高中历史补充教材《日本历史教科书》全文

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1、日本历史教科书全文前言:为什么要学历史祖先的历史也许有不少人会认为学历史是为了「知道」过去。也不全然。不如说学历史是为了了解以前的人如何思考，并在当中明白先人的想法、问题，最后如何克服困难。也就是说学习过去的人是如何走过来的。接下来要学的正是日本的历史。换句话说，也就是和各位有血缘关系，各位的先祖、前人的历史。从你的两位父母开始，加上位祖父母、及外祖父母。再追溯到更上面的世代，祖先的人数也随著陪增，由此可以知道，曾经住在日本列岛的人们是坐在教室中各位的共通祖先。日本历史中的不管任何一个时代，都是我们的先祖共同活过的历史。日本文明的传统世界不论任何国家都有其国家固有的历史，日本也不例外。

2、日本国土自古以来便培育了文明，并且发展为独自的传统。在古代，日本谦虚地向在中国出现的文明学习，同时在不迷失自己的传统之下，建立自立的国家。一步一步地走过历史。只要好好观察流传至今的文化及历史遗产便可以知道。在欧美列强想要侵吞东亚的近代，日本活用自国的传统，找出了与西欧文明调和之路，并且致力于建设近代国家及维持国家的独立，然而也曾和诸国有过充满紧张及摩擦的严酷历史。经过我们先祖不断地努力，才有今日世上最安全富裕的日本。设身处地的想像在学习历史时，重要的是明白先人在各时代所遭遇的问题，同时设身处地的想像。这样一来,历史的事件就不会只是零零碎碎等要死背的事项而已。背后的愿望、隐藏的动机、事实

3、和事实的关连便可以跟著看出来，对历史深层的探索不但会有意想不到的发现，也可以接触到不同而多样的看法。学习历史，就是和继往开来的先人们互相对话。第一节日本的黎明3文明的发生与中国的古代文明世界新石器时代的开端大约一万年前，冰河时代结束后，地球渐渐回暖。随气候的变化，植物的分布有了改变，大型物动也减少了。于是开始栽培野生的植物并饲养家禽，这便是农耕•畜牧的开端。这时，人们也利用磨制石器（新石器）提高工具的性能，或者使用土器。这个时代便称为「新石器时代」。文明的发生终于，在埃及亚洲的大河附近的农耕活动发展到需要大规模灌概的工程，除了土器及磨制石器之外，也开始使用青铜器，及稍晚才出现的铁器。由

4、于农耕的发展，人口增加，原本散落的小型聚落逐渐集合成数万人居住的都市。随著必须劳动众人的灌溉工程中产生了指挥工程的领导者。他们也指挥战斗及祭祀。随著指挥地区的扩张及合并，最后成为王。人民向王纳税，为了记录而发明了文字并雇用书记。如此国家的基本结构便大致形成。像这样具备了金属器、都市、文字的社会便称作文明。埃及，美索不达米亚，印度（恒河流域），中国各地区，在距今五千至三千五百年前开始有了文明。中国古代的文明很早以来便有汉民族定居在中国北部的黄河流域，并且有农耕及畜牧等活动。约三千五百年前，殷王朝兴起，不但使用青铜的祭器，也有了汉字的原型。殷灭亡后周起而代之，周使用铁制的兵器及农具。周衰弱

5、后，国内分裂，接著到来的是长年的战国时代。这个时代，出现了许多政治的思想家。孔子便是其中一人，他的思想被称为儒教。纪元前三世纪，秦始皇最初统一中国。秦始皇认为必须用重罚来使人民遵守秩序。在秦的时代，不但统一了文字及货币，也修建了防卫北方游牧民族入侵的万里长城。然而，秦始皇过于严苛的政治，使得秦不久便被灭亡了。接著统一中国的汉朝，建立了繁荣了将近四百年大帝国。当时西方也有一个正值强盛的罗马帝国。于是两国间有了贸易往来之路，中国输出绢并输入葡萄及西方的马。这条贸易来往之路便称作「丝路」。印度释迦的佛教也是从纪元前一世纪左右，经由丝路传来中国。第二节古代国家的形成记载于中国史书的日本纪元前后

6、小国分立的日本在日本的弥生时代，中国已经是个由皇帝支配广大土地的强国，例如秦、汉。在中国当时的历史书中，有几个地方记录了日本弥生时代的情形。有关纪元前后的日本，汉的历史书里这样写「倭人（日本人）约有一百多个小国，当中有派使者来中国的」；1世纪中期，在另外一本同样是汉的历史书中记载者「倭的奴国王遣使汉，皇帝授金印」。这个金印后来在江户时代的福冈县志贺岛被发现。「倭」和「奴」都有蔑视的意思。在中国的历史书中，为了彰显皇帝的权威，将周边的各国都视为蛮夷之邦。邪马台国与卑弥呼到了3世纪，中国的汉灭亡，进入了魏・蜀・吴三国相争的时代。在中国当时的历史书中有名为「魏志倭人传」的记载，描述到三世纪前

7、半的日本情形。其中写道：「倭国中有一个叫邪马台国的强国，有约30个小国顺服，并由女王卑弥呼治理。」据说卑弥呼祭神，会法术以奇妙的法力来治理国家。另外也写著卑弥呼还曾遣送使者到魏的首都，皇帝赐「亲魏倭王」的称号、金印，及铜镜一百枚等礼物。然而，倭人传的记述中有许多不正确的地方，有关邪马台国的位置，分成近畿说及九州说，目前还没有定论。以中国为中心的国际关系弥生时代日本各国的指导者，取得中国皇帝的金印与王的称号意味著什么？中国自汉以来，便和周边诸国缔