语文人教版三年级上册秋实杯参赛作品

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1、小学语文人教版三年级上册《掌声》教学设计执教教师：新营盘中心完小胡史清教学目标：1.能正确流利的朗读课文。2.理解两次掌声的意义及英子的情感变化。3.明白人与人之间需要关心，鼓励。懂得在生活中我们既要主动的去关心别人，同时也要珍惜别人的关心。4.引导学生整体把握课文内容感受英子在掌声前后的变化。理解人与人之间是需要关心和鼓励的。5.通过感悟语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学重点：引导学生整体把握课文内容感受英子在掌声前后的变化。理解人与人之间是需要关心和鼓励的。教学难点：通过感悟语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教具准备：1.人物图片

2、，课文原句幻灯片。2.学习提示的幻灯片。教学过程：一、激趣导课开门见山，谈话导入。（生活中都有谁给过你掌声？）由学生的回答引出课题。出示图片，我们一起认识一个新的朋友，去感受一个温暖感人的故事。二、初读感知引导同学们快速浏览课文，看看课文共有几个自然段，并在每段前标上序号，简单概括课文的主要内容。三、精读感悟（一）、出示学习提示，学习第1自然段，看屏幕反复读句子感悟：朗读感悟片段一：抓住:“默默地、早早地、总是、最后一个”等字词品读体会，想象体验：每天总是默默地坐在教室里看其他同学游戏说笑的英子，天刚蒙蒙亮就要赶到学校而行色匆匆的英子，目送着一个

3、个同学离开后才敢在暮色中回家的英子，内心会怎样？引导学生想象英子的内心世界：让学生体会英子是个可怜、孤独、害羞、自卑、怕别人歧视的女孩。再对比体验，联系我们平日的快乐生活，对比体验英子忧郁孤独的生活，焕起学生对英子的同情。引导学生概括出英子的性格：文静、忧郁。面对着这样一个不幸的孩子，你的心里会怎么想？在学生深刻体会了英子的忧郁孤独，内心涌动着对英子的同情和关怀的基础上，顺势指导多种形式的朗读，让他们读出内心的同情，读出英子的忧郁、自卑的内心世界。（二）、接着出示学习提示，学习第4自然段，了解英子的活泼、快乐。过去的英子是自卑的忧郁的，现在的英子

4、是自信的快乐的。接着提问是仕么使英子发生了如此大的变化，很自然的引出学生说出这如此大的变化来自两次掌声。（三）、接下来重点学习课文的第2、3自然段，出示学习提示让学生用波浪线画出描写掌声的句子，以更好的理解两次掌声的不同含义，这一段的学习我主要通过小组讨论、出示图片和引导提问让学生明白第一次掌声是同学们自发的鼓掌是同学们对英子能够上台演讲的勇气的鼓励，第二次掌声是对英子演讲成功的肯定对她努力付出后的赞扬。重点句子的感悟：1、想象育情：请学生想象，我旁白。就在全班同学的注视下，英子带着红红的眼圈，低着头，一摇一晃地，艰难地朝讲台前挪动。整个教室顷刻

5、间显得异常安静，静的似乎可以听到英子那急促的心跳。这不足十米的距离，此刻对英子来说，显得那么漫长。“那一刻”英子的心里会是怎样？用“情景再现法”，在教师深情语言的描绘下，学生沉浸在英子走上讲台的紧张与艰难的情境中，使学生置身于一个有血有肉的精神境界中，唤起情感体验的冲动，掀起他们内在的、心灵深处的涌动，甚至心灵的震撼。实现与文中人物英子既紧张害怕又难受痛苦的心灵契合。为之后掌声出现时的喷涌真情做足前奏。1、追问生情。导问：这一刻！英子最需要的是什么？3、追问：就在此时，热烈而持久的掌声响起。这掌声中又包含着什么？这样层层剥笋，螺旋上升，学生的感悟

6、步步推进：英子原来害怕受到同学们的嘲笑。怕当众出丑的情况都没有出现，相反：她得到了同学们热烈而持久的掌声，这掌声中有最真诚的鼓励和尊重，更有同学们对她的关爱和期待。她的心灵被震撼了，感动了，同时也点燃了！4、、引读焕情。师引入：是啊！此时的英子的心里紧张不安呀！她多么渴望来自同学们的真诚的鼓励啊！学生在老师的引领下深情地反复朗读第二句，这样层层铺陈、重锤出击，把这段文字中的情感渲染得淋漓尽致，掀起学生情感体验的高潮，实现了文与人、文与己的相遇交融，促使学生生成“真正感人的爱的力量”这种生命化的感悟！5、换位传情。a、此时你是英子的同学，你想通过这

7、掌声告诉英子什么？b、得到同学们的掌声，如果你是英子，你会想些什么？在这里我用“角色互换”“移情体验”的方法，把文中的“此情此景”变成学生的“我情我景”。这样，学生就容易融“我”入境，于“身临其境”中推测、想象、探索，感悟语言，体悟情感，在阅读中思考，在思考中沉醉，在沉醉中感知，在感知中升华！6、品读升情：循着“深深地鞠了一躬”和“一摇一晃”这两个词，在老师的语言引领下，通过一遍遍地回环朗读，让学生沿着这些字词铺设的英子的心路一步步走向促使英子转变的情感世界。鼓起勇气讲完故事的英子，再一次得到了热烈的掌声。此时此刻，无数的话语在英子心头涌动。她觉

8、得再多的语言也不足以表达她内心的感激，于是，她向大家深深地鞠了一躬，然后，一摇一晃地走下了讲台。教师引读，学生承接下一句，顺情明白是掌声