语文人教版三年级上册盘古开天地

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1、18、盘古开天地教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。掌握多音字“倒”。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3．读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。能用自己的话复述课文。教学准备：1．教师制作多媒体课件。2．学

2、生收集中国古代神话故事。教学课时：两课时第一课时教学目标：1．认识10个生字，会写“创造”5个生字。正确认读“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2．有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句。3．读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。教学环节一、谈话导入，激发兴趣，读懂课题。1、同学们都喜欢读故事

3、吗？那让我来考考你们。看谁能快速的说出这些故事的名字。（出示图片:嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海）。回答的真好，看样子一定读过不少！这些故事都有什么共同点？对，远古时代人们人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩。这节课就让我们一起穿过时光隧道，来到远古时代，看那蓝天大地、风云变幻从何而来……。手指伸出来，和我一起写课题，《盘古开天地》，齐读课题。3、同学们

4、，读课题是有讲究的，看谁能按老师的要求把课题读好？注意听要求，怎样读，就回答了“谁”开天地？怎样读，能回答盘古“干什么”？二、初读课文，认读字词，提炼中心。现在，请大家打开书本，自由读课文，遇到生字词多读几遍。1、学生自由朗读课文。2、师：同学们读书都很认真。现在，老师来检查一下，请看大屏幕——你们能不能读好这些词语。①幻灯出示：四肢、肌肤；滋润、辽阔；逐渐、缓缓；一丈、血液开火车读词语。其他同学注意听，看他读准了没有？②师：读得很准确，请你仔细观察：“肢”和“肌肤”这三个字有什么共同点？（都是“月”字旁。都跟身体有关）师：对，很多跟身体

5、有关的字都有“月”字旁。指名读“滋润”，想一想，很干燥的季节，你喝了一口水，或者很干燥的大地，下过一场雨的土地啊，你的喉咙就滋润了起来，土地也就滋润起来了，是吗？把这种感觉读出来。“滋润”预备起。师：一丈大约有3.3米，咱们平时上课的教室大约就是一丈高。师：咱们一起读一读这些词语。生齐读词语。3、整体感知，提炼中心①有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”现在我们就来试试，请同学们快速默读课文，边默读边想，这篇课文讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？如果你找到了这句话，就用笔把它画出来。生默读，画出中心句。师巡视，默读

6、要不出声，不指读。师：同学们读得都很认真，老师还看到有的同学用笔画出重要的句子。真好。生汇报。幻灯出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：这一句话概括了整篇文章的内容，我们叫它——（中心句）师：咱们来好好地读一读这个句子。生齐读。②师：这个句子太长了，谁能把它缩短一些？就剩下“谁干了什么”就行了。（盘古创造了宇宙。）还有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读成刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。来，谁读出了什么词语？（创造）。③师：看老师写“创造”这个词语。请大家注意观察“创”

7、第三笔是橫折勾，第四笔是竖弯勾，部首是——（立刀旁）。师：知道为什么是立刀旁吗？提醒你，这个字的偏旁和字意有很大的关系。（创造需要刀斧来披荆斩棘，开辟道路。）师：“造”，半包围结构，先写里边的“告”，再写走之儿。部首是——（走之底）。师：这又为什么？（创造不是一天两天能完成的，需要走一段艰难而又遥远的路途。）师：什么才是“创造”呢？你说的对，是前人没有做过的，没有想到过的，前所未有的事情。（做）（做前所未有的事）（过渡）下面就让我们赶快进入课文，看看盘古做了哪些前所未有的事情。三、走进文本，对话交流，想象画面。学习之前的样子⑴师读一、二自

8、然段，生想象画面。（2）你看到了什么样的连环画？（3）课文哪一句具体写了宇宙最初的样子？生：盘古创造宇宙之前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。师：什么叫混沌？（非常乱）（看不清、分不清）师：遇