语文人教版三年级上册盘古开天地

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1、盘古开天地[学习目标]一、认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，会写“降、丈、滋、创”等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。二、有感情地朗读课文，初步学习概括文章主要内容的一个方法——中心句。三、通过换词语体会、对读近、反义词等体会课文内容。四、读懂课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；培养想象力，积累文中优美词句。[教学重点、难点]本课教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力；难点在于教学难点想象盘古身

2、化万物的神奇画面，并能仿说一段话。[教学过程]一、导入新课（1分）1.师：同学们一定看过许多神话故事，那你们认识他们吗？快跟他们打个招呼吧。（播放孩子们熟悉的动画图片：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》《嫦娥奔月》）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。（出示盘古的图片）师：我们再来看看，这个巨人又是谁呢？你们真厉害，连盘古都认识。他是我们人类的老祖宗。这节课我们就来学习关于盘古的神话故事。2.师板书课题。生齐读课题。二．初读课文，读准生字词，体会反义词（10分）1.请同学们把书本翻到71面，大声朗读课文，

3、读准生字词，遇到不会的多读几遍。2.你们都读会了吗？那就让我来检查一下吧。出示词语：◆抡蹬劈这一组都是什么词？（动词）◆血液倒下这一组词你们又有什么发现呀？（多音字。）另外读音组词。◆辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露◆缓缓慢慢渐渐你有什么发现？（这是一组近义词。）◆轻而清的东西上升重而浊的东西下降你又有什么新发现？（这是一组反义词）哪个和哪个是一对反义词？那么怎样朗读才能表达出相反的意思呢？同桌合作着读一读，一对一对读，可以带上你的表情、手势或者动作。（生自由朗读，一桌展示）如果把他们放到句

4、子里面呢？又该怎么朗读？（出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）生自由朗读。男女生合作读。女生读轻而清的东西，男生读重而浊的东西。三、整体感知，提炼中心（3分）师：同学们的生字词掌握得很不错。不过呀，我要告诉你们，光能读准生字词，读通课文，那还是远远不够的，咱们得去了解课文写了什么，是不是？有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。你能把《盘古开天地》读成一句话吗？也就是说哪句话概括了这个故事的内容。请你们默读课文，用横线把它画出来。（生汇报，屏幕出示：人类

5、的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）师：是的，这句话就告诉了我们这篇文章的主要内容。像这样的句子就叫做——中心句。（板书：中心句）我们一起来读一读这句中心句。四、精读课文，品悟盘古创造宇宙盘古创造前的宇宙是怎样的？1.师：从这句话中我们知道盘古创造了一个怎样的宇宙？（盘古创造了一个美丽的宇宙）2.师：盘古创造的宇宙非常美丽，那你们想不想知道在盘古创造以前的宇宙是怎样的吗？（想）书本中有没有告诉我们？（有）那赶快去找一找吧。生：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。师：那盘古呢？（多媒体出示：

6、很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。）3.师：“混沌”是什么意思？生：模糊，不清楚。4.师：那此刻，盘古呢？在这混沌之中，一直睡了十万八千年。盘古怎样创造宇宙？1.师：对呀，当很久很久以前宇宙混沌一片时，巨人盘古原先是沉睡着的，一直沉睡了十万八千年。终于，有一天，他忽然醒了。他看见周围一片漆黑，于是他做了什么事呢？赶快到课文里找一找。生：抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）2.师：这句话里哪几个词是描写盘古动作的？拿起笔在书本中圈一圈。“抡

7、起”“猛劈”，是怎样的？谁能做一做这两个动作？（生做动作）如果我把它换一下，你们读一读，行吗？（屏幕出示：他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。）为什么？现在谁来读一读这句话？可以带着动作读。（生边做动作边读）你看他还带上了表情，咬紧牙关，非常用力。3.盘古是个巨人，力大无穷，他的斧子肯定是非常大非常大，不使劲是抡不起来的，宇宙那么混沌，那么黑，不用尽全力是劈不开的。现在我们就是盘古，让我们像这位同学一样一起拼尽全力朝眼前的黑暗劈去吧。全班齐读。4.在盘古这么用力的一记猛劈之下，只听一声巨响，混沌

8、一片的东西渐渐分开了。盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地。5.天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，脚蹬着地，看着这幅图，你能用一个词来形容一下吗？（板书：顶天立地）6.我们一起像盘古一样做做这个动作。为了不让天地合在一起，头用力顶着天，用脚使劲蹬着地。千万不能放松呀，稍微松一口气，天就会塌下来，天地重新归于混沌的，所以盘古非常用力地顶着天，