一年级上语文课文3江南优质课教学设计

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1、一年级上语文课文3江南优质课教学设计3江南1.会认“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个生字和“竖钩、竖弯”2种笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。重、难点朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音。会写“竖钩和竖弯”2种笔画。1.字词教学。图示记字法：教师提供江水流动、采摘莲子、鱼儿嬉戏的图片，让学生建立文字与图片的联系。偏旁归类识记：“莲”，草字头代表植物。书写生字：“东、西”是独体字，“可”是合体字，教师在范写过程中，一边写一边强调新笔画的特点。2.朗读指导。这是学生第1次学习

2、古诗，让学生试着自己读一读。在读正确的基础上，采用教师引导学生朗读的方法。同时，在朗读的过程中，引导学生要做适当停顿。在读最后四行的时候，可以让学生用手势表示这4种不同的方位，感受鱼儿在水中嬉戏时的情趣，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。在熟读的基础上引导学生背诵。3.积累运用。通过欣赏画面上挨挨挤挤的莲叶，感受“莲叶何田田”的美景。教学准备1.借助拼音读课文，在课文中圈画出生字。2.初读课文，和同桌一起认读课后的词语。3.准备有关江南风景的图片和多媒体课件。教学课时2课时第1课时1.随文识记“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、东”2个生字，掌握新笔画“竖钩”

3、“竖弯”。2.会正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。一、谜语先行，进入画面。1.教师今天给你们带来了一种小动物，想看看吗？这种小动物有些害羞，藏在谜语里呢，你能把它请出来吗？课件出示谜语： 有头没有手，有尾没有腿。能行千里路，不能离开水。学生回答，教师揭示谜底是“鱼”。2.课件出示江南水乡的美景图片。师：这里是美丽的江南，请大家睁大眼睛，跟随教师一起去美丽的江南来一次短暂的旅游吧！（教师简单介绍江南是我国长江以南一带，那里风景优美，物产丰富，是著名的鱼米之乡。）3.旅游比较仓促，没有看够的同学还有机会，赶紧到诗歌里去瞧瞧，看看古人

4、是怎么描写江南的？谜语激趣导入，引起孩子的学习兴趣，紧跟着课件展示的江南水乡的美景，让孩子们对接下来的这节课充满了期待。二、借助拼音，进入诗歌。1.请大家自由地朗读诗歌。2.指名学生朗读，师相机正音，并给予评价。3.听教师示范读。过渡：想要读得准确、流利，我们还要做什么呢？那就是和课文中的生字宝宝都成为好朋友。4.请大家再读诗歌，注意要将课文后要求我们会认、会写的字圈出来，借助拼音，多读几遍。5.课件出示要求会认的生字，检查认读,引导学生在小组内互认生字。6.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。教师课件出示江水流动、采摘莲子、鱼儿嬉戏的图片。预设：谜语识字：(1)像四

5、不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)7.组织学生分组比赛读生字，教师随机正音。8.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。教师引导学生认识新部首三点水和草字头。学习“江”，认识三点水，有三点水的字都和水有关，如：河、湖、海。学习“莲”，认识草字头，草字头的字都与植物有关，如：草、菜、花。依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。三、结合图片，走入江南。1.课件出示采莲的图片。瞧，他们在做什么？（采莲）课文中是怎

6、么说的？（江南可采莲）。江南/可采莲（1）怎么读好它？听教师读，注意停顿（读完后课件出示停顿划分）。（2）指名读，齐读。2.看，这里的荷叶可真多，课文中又是怎么描述的呢？莲叶/何田田请生示范读，提醒停顿。3.于是可爱的鱼儿也受到了感染，纷纷跑来，就成了——（引说“鱼戏莲叶间”）4.鱼儿会一直在一处不动吗？它们最爱自由了，它们会怎样？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。5.师范读，生跟读。古诗要想体会的深刻，最基本也最重要的是要学会朗读，教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。四、生字指导，书写练习。

7、1.课件出示生字：可、东。生注意观察，说说要注意的地方。预设：“可”的第二笔是竖。“东”的第三笔是竖钩。2.指名说，相机评价引导。竖钩：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。可：上面的长横要足够长，“口”要缩小，在竖中线的左边，新笔画竖钩要挺直，且在竖中线的右边。东：第二笔为撇折，竖钩要挺直，正好落在竖中线，但与第一笔横不能相连。3.学生练习书写，每个字练写两遍。4.学生互评。写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学