《小英雄雨来》教学设计杨艳萍

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1、《小英雄雨来》交流课教案设计恩施市实验小学杨艳萍教材分析雨来是抗日战争中的一位优秀儿童，课文是写雨来为了掩护交通员李人叔险些丧命的感人事迹。歌颂雨来机智勇敢、热爱祖国的高尚品质。教学目标：1、学习本课生字新词。2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神O3、练习用较快的速度阅读课文，把握课文内容，给各部分拟小标题。4、体会景物描写的自然巧妙。5、体会课文各部分Z间的内在联系。教学重难点：1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。2、速读课文，给各部分拟小标题。教学设想：基于课文篇幅

2、很长，贯穿以学生为主体，粗读和精读相结合，通过“读——划一—想——说一—论——悟"等形式，调动学生学习的积极性最人限度的让学生乐此不疲的学习。第一课时教学内容:初读课文，整体感悟课文内容，给课文拟小标题；理解第一部分，了解文中环境描写的作用。教学过程：一、激情导入：1、导语：同学们，你们对抗口战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？(明确:1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。)今天，咱们来学习雨来的故

3、事。让我们记住那段历史，勿忘国耻！2、出示课题，齐读课题。3、引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？预设问题：为什么称用来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出用来是一位小英雄？二、初读课文，整体感知。1、快速默读课文，把课文读通顺。2、正音：软鼓囊囊(nang)嘟嘟嚷嚷(nang)创超(lieqie)推推操操(sang)3、你还有什么不会的、不懂的字词，要向大家请教。注意:⑴指导儿个多音字的读音：还(huan)扎(zha)弹(dan)拧(nfng)o⑵还有几个象声字的读咅：“吧嗒吧嗒从唔里哇啦”“睚啷二3、巩固练习：出示字词课件，让学生读一读。4、思考：课文主要写了一件什么事

4、？围绕主要内容写了哪儿个方面的事情？四、再读课文，概括各部分的主要内容，并拟出小标题。1,引导学生分部分阅读，每部分都给出阅读时间，促使学生提高阅读速度，并概括每部分的主要内容。1,指导拟小标题：怎样编写小标题？可以是句子，也可以是词语，可以用书上的语句，也可以自己概括。2,学生合作拟小标题。3,交流，注意引导学牛使用不同的方法。如：第一部分，自己概括，可用“游泳木领高J用书上的话可用“望着妈妈笑匕如果用词语作小标题，可写“游泳程归纳主要内容，提炼小标题第一部分：望着妈妈笑（或游泳）第二部分：爱自己的祖国（或读书）第三部分：夜归见闻（或见闻）第四部分：掩护李大叔（或掩护）第五部分

5、：与鬼子斗争（或斗争）第六部分：雨来没有死（或脱险）五、赏读第一部分，理解文中环境描写的妙用。文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨來就是这村的。’‘这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒岀芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来用来的脱险打下伏笔。用来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！第五部

6、分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。"这里写出不仅H天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在人家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。第二课吋教学内容：1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来

7、的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。2、体会课文各部分之间的内在联系。教学过程：一、复习导入二、由课题直入重点1、请同学们读课题，说说你从课题中获取了些什么信息?（小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课题表现出文章的屮心——英雄2、从文屮哪些内容可以看出雨來是一个小英雄？（生回答后师板书：掩护李大叔、和鬼子斗争）过度：让我们就随着小英雄雨来，去感受他是如何掩护李大叔、和敌人做斗争的。三、自主学习，体会感悟。请同学们用心