小学信息技术《制作表格》说课稿

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1、小学信息技术《制作表格》说课稿各位考官大家好！我是XX号考生，今天我说课的题目是《制作表格》。现代教学理论认为,在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析,教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。一、教材分析【过渡语】教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行分析。Word是我们处理工作和学习的重要工具，而插入表格乂是Word中排版必不可少的部分。本节课内容是在学生掌握了Word

2、基本操作基础上进行的，并口学会本节内容会为后面更高层次的排版奠定基础。二、学情分析我所面对的是四年级的学生，他们已经对计算机的操作有了一定的认识和理解，同时他们在生活屮也会遇到很多的表格，因此本节课对于学生來说并不陌牛。我在授课过程中将着重把握学牛对操作和知识之间的结合。三、教学目标【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我制定了如下教学目标：【知识与技能】掌握在Word中创建表格的方法，以及合并单元格的具体操作步骤。【过程与方法】O商中公教育：恩通过自主探究过程和观察老师示

3、范演示，学生能熟练掌握建立表格和合并单元格的具体步骤，提升学牛动手能力和观察能力。【情感态度与价值观】学生通过对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。四、教学重难点【过渡语】考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征【重点】在word屮建立表格。【难点】合并单元格。五、教学方法信息技术新课标告诉我们，信息技术课程应该以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在玩屮学，做屮学，因此我采用的教学方法是设置情境法、任务驱动法和演示教学法六、教学过程【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导一一学生主

4、体一一训练主线”的原则，设计以下四个教学环节。环节一、设置情景-导入新课首先是导入新课环节：这一部分我将采用情景导入法，具体的做法是我先假设这样一个情景：（植物园内有很多植物，为了植物的健康成长，园长要求工作人员在每次工作之后都要进行记录。如果你是植物园工人，你会如何记录呢?）然后我会向学生展示一个采用纯文字记录的植物生长档案，并口向学生提岀这样的问题：（同学们你们能否快速找到西红柿3月20日的长势情况吗?）学牛会发现纯文木信息记录的全面，但是却不能直接快速找到有效信息。此时我会引导学生思考，（通过什么样的形式

5、记录才能更加清晰，更加直观呢?）引导同学想到，通过表格的形式记录能够符合以上特点。从而引出今天的课题《制作表格》【设计意图】在本次导入，我设置了一个任务，引领本课进行任务驱动教学，在任务的选取上我注意情境性、意义性、可操作性、坚持科学、适度、适当的原则，通过循序渐进有梯度的任务链，便于学生他这任务的阶梯去建构知识。环节二、新课教学接下来是新课讲授环节承接导入的情景，利用制作植物牛长记录表为任务进行教学，在学习插入表格的操作步骤之前，我会先让学生对表格的一些基本概念做一个简单的了解,讲解横为行，竖成列，然后让学生

6、观察我给定的表格，并且提问表格有几行几列。学牛通过观察很容易的回答出“七行五列”O然后提问，如何插入一个七行五列的表格呢？引出插入表格内容。【设计意图】观察是操作的基础，只有了解了表格才能够制作表格，通过观察为制作表格做铺垫。插入表格的操作，我采用学生自学的方式进行学习，我会让学生带着问题，去阅读书上的操作步骤，然后分小组进行交流讨论，并进行操作，我进行个别指导，让学生能够全部掌握插入表格的操作。在教学过程中，我将从问题岀发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，让学生和教师之间，学生和学生之间，学生和

7、教材之间，产生有序又有效的互动，插入表格的学习。表格插入之后，还需要制作标题，就涉及到了合并单元和的操作，在这个部分我会引导学牛继续思考，我们制作的表格和植物园实际应用的表格有什么不同，学生会发现在第一行，植物园是标题，是已经把单元格进行了合并的操作。以此开始进入我们合并单元格的学习。在这个部分我将采用演示法进行教学。首先，我先选中第一行的所有单元格，并且提问，大家看，选中的单元格和未选中的单元格有什么样的变化，学O商中公教育：恩生会发现，选屮的单元格的背景变成了蓝色。此时我再点击右键，让学生观察对话框并且找到

8、合并单元格，点击，完成操作。学生之前并没有接触过表格，因此我边演示边讲解，对一些细节内容进行细致讲解，在老师演示，讲解，学生观察操作中，让每一位学生都牢固掌握合并单元格的操作，突破难点。表格调整完成之后，我继续带领同学进行输入文字和调整行高和列宽的操作，在教学过程中，我会注意营造学生课堂学习的小环境，在引导学生完成《植物生长小档案》的基础上，夯实知识体系，内化操作技巧。学会操作并口能够