智慧经营教学打造高效课堂

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1、智慧经营教学打造高效课堂庆华小学田锐教学智慧是由一个个小的教学片段构成，很难把它全面概括，总结出规律性的东西，但这样一个个小片段就象一颗颗钻石，构成了教学中的亮点，使教学过程变得不再平淡，充满生机。一、利用“问题分解法”分解教学难点目前，信息技术教学中普遍采用任务驱动教学法，它对于促进学生学习主动性无疑是有效的。但很多老师教学中把任务一股脑地布置给学生，让学生去“自主探索”，这样学生会在学习过程中碰到很多困难，会对任务逐渐失去兴趣。针对这个问题，我们教师要在备课过程中认真分析教学重难点，把问题进行分解，逐个突破。例如在画图教学中，面对一个比较复杂的构图，老师要立于善于把构图

2、分解成一个个小的、简单图形，让学生分别练习。掌握了基本图形绘制方法后，再去完成综合作品。《给童话故事配画》一课是一个单元综合任务，我先把“选中区域”以及“对选中区域进行旋转及放大和缩小”两个教学重难点先行解决掉，再让学生设计给童话故事配画这一综合任务，这样做不仅为学生完成综合任务扫清了障碍，更激励了学生主动探索的兴趣。二、变化教学形式，给学生一点“新鲜感”多数老师喜欢用自己习惯的教学形式（或模式）进行教学，例如用“老师（或学生）演示+练习”的方式，但一成不变的教学形式会让产生“疲劳”感，就像每天吃同样的几道菜，时间一长就没有食欲了一样。教师在教学中要学会变化一下教学形式，经

3、常给学生一点“新鲜感”，它会像新鲜空气一样使你的学生一下子振奋起来。在经过几次的“老师演示+学生练习”和“学生演示+学生练习”后，面对一个新的教学内容，我问学生：“有哪位同学会操作吗？”学生举手。老师：这个操作老师还不会呢，那你就来教教我这个“笨”学生吧。这样的交流虽然听起来别扭，但无意之中又增强了学生的自信心，改变了那种传统的模式，虽然只是教学形式上一点点小的变化，但给了学生一点新鲜感，使学生的情绪变得活跃起来了。三、孩子最喜欢的自主式学习在信息技术课上，每堂课我都安排5-10分钟的自由操作时间，可以复习老师课上讲过的操作，或玩机内的小游戏，或打开任意窗口，或把你在家里学

4、到的新本领演示给同学看，也可以随便走下来……这几分钟是机房最热闹的，这几分钟也是有益的，学生们设置屏保、墙纸等操作，都是小朋友自己从同学那里学来的。这种方式给他们创造了一种自主学习的氛围，提供了一种应用他们所学知识的机会，既有利于提高他们的自学能力，又能加深对知识的理解。学生每次到打下课铃时，都还恋恋不舍。他们每周就一节课，每次都觉得时间过得太快，每次都要问：老师，下节课你可别有事，我们愿意上微机课。如果学生常对老师说这样的话，那你作为老师才算做成功。也正验证了那句话“亲其师，信其道”。只有学生的自主性和自助性被调动起来，学生自然会喜欢上我们的课。四、改进师生关系，营造课堂

5、宽松氛围老师历来把听话的孩子当成“好学生"，学生也认为完成老师的任务就是“学习好”，可是，学习是每个人自己的事，培养、锻炼自己良好的学习能力，远比从老师那里获得多少知识重要的多。小学生年龄小，老师稍微“严厉”一点，很容易“言听计从”，这对于老师完成“引导”的任务，很有好处，可是对于锻炼学生的学习能力却是无益的。所以正确认识师生关系，对培养学生良好的学习习惯与方法，养成良好的学习观非常重要。在我的计算机课上，我注意发挥学生的主观能动性，少约束，多鼓励;少批评，多表扬，让他们敢于发表意见，使他们喜欢表现自己。特别是每堂课的自由学习时间，我可以说是“放纵”他们的，他们可以随便离开

6、座位，可以玩老师没教过的一些内容，看上去机房内是闹哄哄的，但学生们在那段时间内学会了从“控制面板”中安装“游戏”；学会了设置屏保、墙纸……，那都是一个孩子从另一个孩子那里学来的，这都是一种宽松的学习氛围带给他们的。我觉得他们已经真正的成为学习的主人了！五、给点阳光就灿烂我所教年级的学生中有几位脑子反应相当慢的学生，同样的一个问题别的同学都已经会了，他们几个却还是搞不明白，有好几次我都着急地恨不得骂他们一顿，但是又一想，他们毕竟还小，要求不能太高，而且我说话的时候还注意了这个问题，用了一句“有的同学反应慢了点”，就这样一句话，就有一位学生家长给他班主任说我说这个学生“太笨”的

7、话了，据他说这名学生回家以后说不敢上我的课了，吃不下饭去，班主任给我说了以后，我还莫名其妙，自此我认识了这位学生，同时也给与了格外关注。之后的又一节课，我还是教一些新知识，这位同学虽然慢了一点，但还是做了出来，抓住这个机会，我立刻在全班就行了表扬，我这短短的几句话却收到了让我意想不到的效果，这位同学在以后的学习中经常积极提问题,我教的知识也能全部掌握了。通过这一件事我认识到老师平时说话一定要注意措词，也许你不经意的说出去，给学生的感觉就不一样。另外对于差生一定不要吝惜赞扬的话,能在全班表扬更好，这会让他们感到特别自