《动漫—动起来的漫画》教学设计

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1、《动漫一动起来的漫画》教学设计（一）【教学目标】：知识和技能：1、通过学习，了解动漫的由来及相关知识。欣赏多种形式的动漫作品，了解动漫表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。2、学生通过学习对“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。并且学会制作简单的翻页小动画。过程与方法：通过了解动漫的概念、动漫的发展历史，感受动漫形象的性格特征，以及动画片的制作过程，从而对动漫的喜爱从感性升华到了理性。情感态度和价值观：1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。2、学生通过了解屮国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学生支持国产动漫产业的

2、爱国热情。【教学重、难点】：重点：本课的重点是让学生对“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。难点：运用动漫造型手法进行创作。【教学准备】：铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。【教学构想】《课标》中指出“造型•表现”领域是运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递白己的思想和情感。所以造型表现课在美术中有着举足轻重的地位。《动漫一一动起来的漫画》选取了中外各国大量的动漫作品供学牛欣赏。除一些动漫作品外，述有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还

3、注重了多种动漫表现形式的兼顾。【教学流程】：一、（环节）分目标：创设情境，激发兴趣教师行为：（分目标：趣味动画片导入，激发学牛兴趣。引出课题，明确学习内容）在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学习的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。学生行为：学生通过观看动画片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。二、（环节）分目标：了解动画片的各种相关知识教师行为：请学生看有关动漫的小知识（出示动漫的小知识），动漫就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？（“卡通”是英语译

4、音，“漫画”，“动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。）学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关动漫概念的答案,然后告诉老师。教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实动漫最好解释就是我们的课题：《动漫一动起来的漫画》（出示课题）教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的动漫形象。美国的动漫形象口本动漫形象中国特有的水墨动画片学牛行为：说说图片中的形象出自哪部动画作品？（课件出示美国、日木、中国的动漫图片）。教师行为：介绍中国独具特色的动画片（如中国的剪纸动画片、水墨动画片）卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。如教材中《牧笛》是一

5、部水墨卡通片，《海底总动员》电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片因地而宜，分别有着自己独特的表现风格。学生行为：（小游戏连连看）这三个国家的动画片在世界动画片当中有着举足轻重的作用，但是他们的风格却各不相同，下而请同学们选择岀这三个国家动漫作品更接近那种风格。美国动漫精致唯美H本动漫强烈的名族特色中国动漫夸张幽默指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，□本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？学生行为：让学生观察老师发给每个学生的一本有趣的漫画，问学生发现有什么特别的地方。（让学生发现动画的基

6、本原理，学生发现动画是将连续的图片快速翻动就会出现动的效果）将四张连续的图片快速播放就会出现动的效果。就会出现动画片动的效果,这也是制作动画片的原理。（板书）还有一种动的效果，就是在漫画书中人物、动物或静物旁边岀现的动态辅助线。比如漫画《阿衰》中出现的动态辅助线。（板书）展示教师做的flash小动画一一变形金刚的变形过程。（结合老师在速写本上画的分解图来给学生完整的展示动画片制作过程的原理）名作欣赏：欣赏动画大师做的翻页逐帧动画。同学这回明白动画片中的人物动物是怎么动起来的了吧。（欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习热情。）教师行为：用一个有关泥巴的小动画考考学生片中的泥巴是

7、怎么动起来的。巩固这节课的知识点。三、（分目标）教师示范动态辅助线在漫画中如何使用四、（分目标）学生完成自己的一幅翻页小动画作品绘画创作（1）选择一个自己最喜欢的动漫形象临摹或想象并表现一个动漫场景下一场景的动作、表情变化。(2)制作一个有趣的翻页小动画。(3)教师巡视指导。指导要点:美国动画的造型较为夸张，注重情节，日木动画的造型较为唯美，很注重铅笔稿的制作。在临募或创作的时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。五、(分目标)展示学生自己的作品并互评和自