天津师范大学333教育硕士

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1、-、名词解释1•教育目的：2.课程3.守恒4.成就动机二、简答题1.简述人的身心发展的一般规律2.3.简述美国公立学校运动的主要内容4.三、分析论述题1.试论述掌握只是与发展智力的关系：2.3.举例说明加里培林的智慧技能按阶段形成的理论5.苏格拉底方法6.《1988年教育改革法》简述人文主义教育的特征简述宋朝历史上三次著名的兴学运动分析论述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革2011年天津师范大学333教育综合真题一、名词解释1＞京师同文馆2、朱子学习法3、道尔顿制4、教育心理学化5、最近发展区6、成功智力理论二、简答题1＞掌握知识与发展智力

2、的关系2、课程内容设计3、怎样进行德育4、教师应具备的素养三、论述题仁教育与政治制度的关系2•赫尔巴特课程理论3•陶行知“生活教育”理论4•如何培养和激发学习动机2042年天津师范大学333教育综合真题一、名词解释（每小题5分，本大题共30分）1＞范例教学模式2、因材施教原则3、自我效能感二、简答题（每小题10分，共40分）1、浅析课程实施的概念及其运行结构3、简述赫尔巴特的教学阶段论三、论述题（每小题20分，本大题共80分）仁如何看待普通中小学的性质与任务？3、说明班杜拉的观察学习过程及其对教学工作的启示。4、学习策略5、科举制度6、苏格拉底

3、2、简述陶行知的“生活教育”思想4、简述杜威教学方法的五个阶段2、如何理解教师专业发展的内涵及发展途径?4、论述蔡元培“五教并举”的教育方针。2043年天津师范大学333教育综合真题一、名词解释仁教学模式2•课程标准3•元认知策略二、简答题1•简述教育与文化的关系3•简述书院教育的特点。三、论述题1•如何看待班级授课制？3•评述结构主义教育及其影响。4•技能5.《学记》6.“教育性教学原则”2•简述建立良好师生关系的途径与方法。4•说明美国“八年研究”主要涉及的问题。2•论述“活教育”思想教育体系。4.如何提高学生的问题解决能力2044年天津师

4、范大学333教育综合真题一、名词解释1•京师同文馆2.朱子学习法3•道尔顿制4•教育心理学化5•最近发展区6成功智力理论二、简答题1.掌握知识与发展智力的关系2•课程内容设计3•怎样进行德育4•教师应具备的素养三、论述题仁教育与政治制度的关系2•赫尔巴特课程理论3•陶行知“生活教育”理论4•如何培养和激发学习动机一.名词解释：1•颜氏家训2•绅士教育3.学习策略4.有意义学习5•学校教育制度6•德育过程二.简答题：1.孔子教学思想2•泰勒课程原理理论3•教学过程实质4•教师的权利和义务三.论述题：1•蔡元培教育思想与实践2•环境，教育，遗传在人

5、的身心发展中的作用3•创造性及其培养4、杜威的教育本质观2016年天津师范大学333教育综合真题、名词解释互联网+教育2•恩物3•昆西教学法4•孔子<六经〉5•课程设计6•苏湖教学法、简答1、认知发展与教学的辩证关系2、德育过程的特点3、卢梭的自然教育理论4、教学的基本环节5、教师劳动的特点三、论述题仁教育的社会变迁功能2、知识应用与迁移的措施3、比较陶行知和杜威的教育思想理论2017年天津师范大学333教育综合真题一、名词解释1•学校教育2.产婆术3.活动课程4.程序教学5.稷下学宫6.观察学习二、简答1.三纲领八条目2.德育的基本原则3.杜

6、威的五步教学法4.文艺复兴时期人文主义教育的特征三、论述题1.赞可夫的发展性教学原则2.如果提高学生的问题解决能力3.教师角色冲突及解决方法4.教育如何适应个体身心发展名询IMI1・【解析】畚考答累參见2010年华东邸枪大学敬育综含昇題洋解名刈仙释第I2•【斜析】棵程.简用加说61帘7榜学生所应节习的令科总和及7T进琶和左排•课程有广义和铁义之分・广义的为r实規常养忡标和規定的侨将学科何总和・如小于»e.初中澤程、丸中«»•次文的谏程处指某一门学科.如遇文谭樫等。3•【解侨】皮死公淀岀的心刃学名間.守恒足侑均体事物不论H形直如制吏化.H物质定不

7、变的掬体从一种形念转变为另一种骼姦时.仍儒认识伤体的臬耗转征(如数量、UfJU废•予)足不变的•如一个混球无论把它玄咸蓦讲状还片拼成咼肠拾.它的泥最不变。反*从为儿重从六七岁呂遲步快僭了恒《1念。4・【轉栖1収就叱机是一坤力欢政功并迭择朝向玫功P标的活◎的-般领向.个体的成就祐板可以分为两部分：比一是力求求功的倾向；其二是避免夫败的㈱向。一个人J»向目标的行为■奖竇受刑这沏种动机的塚合作用

8、«决定.5・【・析]娥专鲁赛參见2010等首榔算陋大7破育塚合SUUIT*名词解粉孙2BL6[»析】1988年7月29日.奂件国会通过厂救仃大臣貝克捏交的教

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