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时间:2019-09-15
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1、发挥学生的主体性激活教学的活水——例谈高三思想政治课堂教学中学生主体性的发挥无锡市荡口中学江晓慧所谓学生的主体性,是指在教育活动中,作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时表现为能动性、批判性、独立自主性与创造性。随着新课程改革的深入,学生主体思想已被大多数教师所接受。在平时思想政治课堂教学中,许多教师已经在自觉地研究并把它实施于自己的教学活动中。但是面对高三的政治教学,许多教师的观点仍然是:只有传统的讲授法最合适。于是到了高三,课堂又变为从前一一教师是课堂的主宰者,学生主体性被忽视,教学关系又变成了简单的“我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收”。究
2、其原因:一、传统教学理念的影响。高三面临着高考,在时间紧任务重的情况下,要想短期内提高成绩,许多教师仍然认为:传统的教学方法最实用。因为传统的教学在授课过程中往往重结论、轻过程,把形成结论的过程变成了单调、刻板的条文背诵,节约了吋间。二、教师主导意识的影响。由于高考要拿高分,就要求学生的答案与标准答案接近,教师抱着不放心意识,认为学生自己学不能解决问题,只有自己讲才是最安全的,久而久Z,学生就对教师有了一种依赖性,学生的主体性就被遏制。三、学生主体参与意识的影响。就是学生对思想政治课的学习态度。鲍比•迪波特兰说过:在学习方面,你的最有价值的财富是一种积极的态度。态度
3、决定…切。学生的学习态度,对思想政治课的重视与否是其主体性发挥极为重要的因素。由于受到多种因素的影响,高三的政治课堂似乎变成了记忆和题海战,学生对思想政治课并没有多大兴趣,学生为了高考而不得不重视,而一旦不考则早早把它扔掉了,因而学生主体参与教学过程也就无从谈起了。当前我国的课程改革明确提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因此,只要我们仔细研究,我们就会发现高三的思想政治课教学充分发挥学生的主体性,与高考并不冲突
4、,甚至说更有利于高考。结合自身多年的教学实践,本人认为高三思想政治课教学要发挥学生的主体性,应在以下几个方面努力。一、教师要转变教育观念。教师作为学生生命成长中的重要支柱,作为学生的指导者,必须转变观念。因为观念制约行动,观念指导行动,没有正确的意识就不会有正确的行动。德国教育家第斯多惠曾提岀优秀教师不是“奉送真理”,而是“教人发现真理”,提倡引导学生主动学习,这是很有道理的。因此即使高三面临着高考压力,教师也应该明确:我们的学校应该是一个直面生命、焕发学生生命活力的神圣殿堂。学生是有血有肉,充满智慧和活力,富于想象和情感的活生生的人;而不是被动学习的机器。因此教师
5、不仅是学生知识的传播者,更是学生乐学、好学的唤醒者。即使面临着高考的沉重压力,也耍使高三政治课堂充满阳光,富有生机;尊重学生的主体地位,给学生以充分的关心、信任和鼓励。二、教学要贴近生活。众所周知,高中思想政治学科知识由一定的概念、观点和原理构成,具有较强的理论性和抽象性。如果教师在高三复习教学的过程中仍然就教材讲教材,就原理讲原理,势必会造成课堂的枯燥沉闷,影响学生课堂主体性发挥。而且综观近年政治高考试题,试题有鲜明的时代性、生活性。试题取材内容丰富,引导考生关注生活,设问角度新颖,答案不拘一格。这同时也要求师生在教学活动中关注社会、联系生活。由此可见,为了活跃课
6、堂,适应高考,真正的高三思想政治课堂,应该是回归生活、回归社会。只有在这样的课堂中,才会有思维火花的碰撞,学会思考人生、关注民生,这也是发挥学生主体性的必然要求。简言之,就是从学生已有的生活经验出发,恰当地创设课堂情境,使学生获得学习的自信心和兴趣,调动和发挥学生主体性,让思想政治课堂回归生活。例如,复习《经济生活》第一单元时,我首先用多媒体呈现了我们身边正在发生,学生也感受到的物价上涨现象。情境一:2010年以来,全国价格指数各月同比总体呈逐步上升趋势,从今年四五月份开始,物价指数便步入上升通道,基本上是逐月增长。“豆你玩”、“姜你军”、“蒜你狠”已成常态,更有“
7、糖高宗”、“棉里针”紧跟其后,人人都在抱怨,“苹什么”涨价无休无止?问:请结合《经济生活》相关知识解读物价上涨的原因。情境二:温家宝:物价上涨快了影响群众的生活,甚至影响社会的稳定。党和政府一直把保持物价总水平的稳定作为经济生活发展的一件大事。问:你如何理解温总理的这段话。情境三:2010年11月20日电国务院办公厅20日通过中国政府网发布《国务院关于稳定消费价格总水平保障群众基本生活的通知》,要求各地和有关部门及时采取16项措施,进一步做好价格调控监管工作,稳定市场价格,切实保障群众基本生活。问:请结合《经济生活》相关知识说明政府控制物价过快上涨的措施。由于学
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