傅钢善现代教育技术整理

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1、课程特点与学习方法学习目标1、了解我国信息化教学的背景2、知道技术在教育屮的应用价值3、熟悉木课程的特点与学习方法4、建立良好的教学技术意识关键词农远工程；教育技术；课程；评价一、农村基础教育信息化进程1、发展趋势：教学点：2003年的11.8万个降至&3万个模式一升级为模式二光盘播放升级为数字资源全覆盖小学、初中：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络空间人人通二、学习终端的变化趋势三、学习环境的变化趋势1、冇线互联移动互联互联网物联网数字校园智慧校园2、教育技术已是信息时代教师必须具备的基本知识与技能。3、《现代教育技术》课

2、程学习基本目标a.感知信息时代的教育变革，领会信息时代教与学的特点;b.了解信息时代的课程改革，体验新的课程形态；c.学习教育技术的基本理论，基本掌握多媒体教学技能;d.初步具备信息化教学能力，适应社会发展需要；e.理论与实践相结合，捉升知行合一的信息素养。信息技术教育价值观1、信息技术革命第一次：后巴别塔时代，语言的使用。第二次：约公元前14世纪，铁器时代，文字的创造。第三次：六世纪屮国隋代刻板印刷，印刷术的发明。第四次:19W纪，电话、广播、电视的使用。第五次:1946年电子计算机的问世，计算机技术与现代通信技术的应用。我

3、们正处在第五次信息技术革命的吋代2、信息技术应用带来的新认识广泛的应用性——教育领域的各个方面与信息技术深度融合。作用的不可替代性——信息技术已是教育教学的基本元素Z-o新的学习秩序正在建立、新的学习生态正在形成学习目标1、领悟技术对社会发展的影响2、了解技术环境中成长的学生3、知道教育信息化的发展趋势关键词技术；改变；学习者；信息化提纲1、信息技术教育价值观2、信息时代的教与学3、实践中的教育技术思考4、教育信息化的发展趋势一、信息技术教育价值观1、技术改变了历史、生活方式、信息传播方式、人际交往方式、认知方式、思维方式、世

4、界（科学技术是人类进步的阶梯，是社会前进的动力；科学技术是知识革新的推进器。（新知识不断产生））、教育形态（教育与技术相伴而牛，相辅相成）2、学生：学习内容的组织方式、表征方式、获取方式、加工和处理方式、存储和应用方式、评价方式、教师观等正在变！教师：教学的理念、教学内容的组织方式、表征方式、传播方式、管理方式、学生观等正在变！3、信息社会的三大要素:信息、能源、材料信息社会的两大现象：“知识爆炸”、“信息海洋”4、教育的两次革命：第一次教育革命（公元前300年）：以孔子创立私塾和苏格拉底讲学为标志。特点：范围小、教育方法单一

5、、教育内容仅限于教师木人的学识。第二次教育革命（十六至十七世纪）：以夸美纽斯创立班级授课为标志。特点：学校、教学计划、教材、集休教学。5、以多媒体计算机和网络技术为代表的信息技术与学科教学相结合，改变了传统的课堂讲授模式，止在构建4A模式：Anybody、Anytime、Anywhere>Anycontent6、我们正在经历第三次教育革命。特征：教学力的飞跃！二、信息时代的教与学1、技术的进步推动着教学关系变化。教学力的发展正在改变着教学关系2、教学力是指人们利用媒体和技术从事教与学活动的能力基本要索：教师、学生、资源、环境、

6、技术3、知识将不限于书本、课堂、教师三、实践中的教育技术思考随着信息技术发展，教育媒体得到丰富普及和广泛应用，教育中的技术因素增加，教育技术受到关注，其作用和影响显著，由此引发新的教育革命。1、教育技术：人类在教冇活动屮所应用的各种技术的总和。包括物质技术（显性技术）和智能技术（隐形技术）O2、技术环境中成长的一代特征a.个性显著、自主性强、好奇善思b.网络依赖强、交互手段多、技术掌握好c.获取知识多源、涉猎兴趣、广泛阅读与认知方式正在转变d.对信息和技术的选择、理解、整合、表达和合理传播需引导四、推进教育信息化是国家意志1、

7、有线互联移动互联互联网物联网（三要素：可寻址、可控制、可通信）数字校园智慧校园2、教育信息化：教育领域的各个方面与信息技术深度融合，以此推动教育的全面改革与发展，促进实现教育现代化的过程。3、信息化环境建设重在应用：支持教学、学习、管理、社会服务4、构建的基本环境：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络空间人人通、教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台实践的基本目标：人人皆学、吋吋可学、处处能学4A模式：Anybody、Anytime>AnywhereAnycontent信息化教学设计学习目标1.了解信息化教学设计的价值2.

8、区别教案与教学设计的差异3.知道信息化教学设计的内涵4.掌握信息化教学设计的编制方法关键词学习；内涵；教学设计；信息化教学提纲1、信息化教学设计价值观2、教学设计理念探讨3、信息化教学设计内涵4、信息化教学设计编制方法5、重视过程、资源与情景创设一、信息化教学设计价值观1、教