《全日制普通高级中学生物教学大纲(试验修订版)》特点

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1、《全日制普通高级中学生物教学大纲（试验修订版）》特点与思想教育问题(2002-11-1711:53:07)根据1996年供试验用的高中生物教学大纲编写的新教材，1998年9月起，在山西、江西、天津两省一市进行试验。针对试验情况，最近又对大纲作了进一步修改，现在《全日制普通高级中学生物教学大纲（试验修订版）》也正式下发了。按照新的课程计划规定，高中生物课包括必修课和选修课两部分。必修课为文、理科全体学生所必须学习，共105课时；选修课是学生学完必修课之后自主选择修习的课程，共78课时。一、新大纲的突出特点关于新大纲

2、的特点，我认为有两点比较突出。1．重视基础知识，更新教学内容，力求跟上时代按照国家规定，我国的普通高中属于基础教育，具有为高等学校输送合格新生和为社会各行各业输送素质较高的劳动后备力量的双重任务，以更好适应二十一世纪我国经济和社会发展的需要。根据这些要求，普通高中生物学的基础知识必须加强，同时又要更新内容，跟上时代，并要同初中的教学内容相衔接。新大纲较好地体现了这一精神。从现行的教学内容看，初中生物课主要讲授感性的、比较浅显的、侧重生命现象的生物学基础知识。高中必修课则对初中讲过的知识加以综合、概括和提高，主要讲

3、授生命活动基本规律的基础知识，包括生命的物质基础和结构基础、生物的新陈代谢、生容，并且十分注意理论密切联系学生生活实际、我国生产实际、生物技术发展及环境保护等实际，为理科学生的升学和就业打下良好的生物学基础。大纲这样规定比较符合培养新世纪人才的要求；各个阶段相互联系，内容深度螺旋式上升，也适合我国国情和学生的认知特点。2．大力加强实验、实习、参观、研究性课题等科学实践活动，注意全面培养学生的素质和能力现代科学技术的发展日新月异，我国正面临着新技术革命的挑战。要培养新世纪的理科人才，应特别重视科学素质和能力的培养。

4、生物学是一门实验科学，观察和实验是生物科学的主要研究方法，应着重培养；还要培养其他方面的科学素质，特别是创新精神。新大纲不但强调了学生经过高中生物课的学习，应具有较强的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力、初步的研究能力和创造能力，而且将这些要求具体化为5条：（1）能够正确使用解剖器、显微镜等常用工具和仪器，掌握采集和处理实验材料等操作技能；（2）具有利用课本以外的图文资料和其他信息资源进一步收集和处理生物科学信息的能力；（3）学会科学观察的方法，能够记录、整理观察结果，得出结论；（4）初步学会生物学实验方法，

5、能够提出问题，作出假设，设计实验，分析和解释实验中产生的现象或数据，得出合理的结论；（5）进一步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，初步形成创造性的思维品质和习惯，能运用学到的生物学知识评价和解决某些实际问题。在教学内容上，新大纲规定高中生物必修课做15个实验、4次实习、5个研究性课题、1次参观；选修课共做4个实验、两次实习和4个研究性课题。两课合计，科学实践活动的时数约占两课总时数的15％以上。其中不少活动项目富有启发性和实用性（如“学习细菌培养的基本技术”等），能够较好地训练生物科学方法的基本功，学生

6、将来无论是升学或就业（做与生物学有关的工作），都很有用。新大纲的这些规定，使全面提高学生科学素质和能力的要求，落到实处。这也是新大纲的一大特点。二、根据新大纲的要求加强思想教育关于高中生物课的思想教育问题，新大纲也有明确的规定。按照新大纲的规定，我们至少可在以下4个方面对学生进行思想教育。1．通过学习生物学知识，使学生认识到对立统一规律是宇宙的根本规律，生物世界也不例外，其中充满着结构与功能、局部与整体、内因与外因、渐变与骤变、多样性与统一性等等对立统一的关系；同时使学生认识到世界是物质的，物质是运动的，生命是物

7、质运动的高级形式，生物之间相互联系并且不断变化发展。生命现象并不神秘，通过科学实践完全可以逐渐认识。由此帮助学生树立辩证唯物主义的自然观，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科学的世界观。2．通过学习有关内容，使学生了解历史上我国对生物学的贡献、我国生物科学技术的发展、我国野生生物资源的状况，以及与生物学有关的种种社会问题等，从而增强学生的民族自豪感和责任心。3.通过生态知识的学习，使学生懂得爱护自然界的生物，认识保护生物多样性的重要意义，提高环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念。4．通过教学内容中

8、生物学史的学习，使学生了解科学发现的曲折过程和科学家的高贵品质，培养学生刻苦钻研、勇于探索的创新精神和实事求是、一丝不苟的科学态度。希望教师紧密结合生物学教学内容，努力挖掘教材中的德育因素，潜移默化、“寓德于教”地进行思想教育，真正做到教书育人。例如，在学习必修课时，我们就可以根据唯物辩证法的原理，结合学过的生物学知识，引导学生分析生命世界的多样性和统一性的辩证关系。同学