测量小灯泡发光时的电阻

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1、测量小灯泡发电时的电阻【教学目标】一、知识与技能  1．知道使用电流表和电压表（伏安法）测量电阻的实验原理； 2．会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻； 3．理解滑动变阻器在电路中的作用； 4．了解灯丝电阻的特性。 二、过程与方法 1、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 2、通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。 三、情感态度与价值观 1、在实验电路的设计、连接以及测量过程中培养学生学习物理的兴趣，小组成员之间相互协作的团队精神。 2、通过本次实验，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情，在实验中注意养成严谨的科学态度。 【教学重点、难点】 

2、1．重点：利用电流表、电压表测量导体的电阻； 2．难点：设计实验电路图和实验操作步骤。 【教学用具】 学生分组实验：电池组（或学生电源）、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡及灯座、导线若干、实物投影仪。 【教材分析和教学建议】 本节实验其实是采用“转换法”测电阻，可采用探究式教学模式组织教学，因为实验的电路，测量的物理量、步骤基本同第一节“探究电流与电压的关系”相同，所以可以完全放手给学生，让学生按照探究的步骤进行测量，充分发挥学生的主体地位。教师在其中充当优秀学生的角色即可，具体方法可采用小组讨论，相互交流，相互提问找问题等形式进行。 伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆

3、定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻概念有重要的作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障是难点所在。根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序是本节的重点；是初中电学的一个重要的物理实验，是欧姆定律的重要应用。学生进行分组实验，同时从培养学生能力出发要求学生自己选择实验器材。通过本节教学应使学生会用电压表、电流表测电阻。本节的教学重点是伏安法测电阻的原理和方法。难点是如何根据实验的需要选择适当的器材。可以适当增加内容，将作业3中的内容安排到课堂中进行。 【教学过程】 一、引入新课——打开探究

4、之门 教师展示灯泡，通过媒体突出显示灯泡的钨丝，提出思考： 师：导体会对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？ 生：有，因为灯丝是金属导体钨丝，当然会有一定的电阻。 师：那怎样才能知道灯丝电阻的大小呢？ （学生交流讨论） 生1：可以用公式R=U/I 生2：对，用电压表测量小灯泡两端的电压，用电流表测量流过它的电流大小。师：很好，那这节课我们就来测量小灯泡的电阻。 二、新课内容——探究实验 师：知道了本次实验的原理是根据欧姆定律公式的变形式R=U/I，利用电流表和电压表测量小灯泡的电阻之后，下面请大家先花出实验的电路图。 学生开始小组讨论并画图。教师要巡视、答疑，

5、并从中选择一些比较有代表性（可以是正确的、也可以是画得不好甚至是错误的）电路图投影出来，让学生充分讨论、交流，并确定比较合理的实验图以及所使用到的实验仪器。 在分析和比较的过程中，教师要提示学生：这些电路图有何不同？如果是错误的，错在哪里？为何不对？你的意见是怎样的？你认为合理正确的实验图应该是怎样的？提醒：电流表和电压表的使用方法。 师：电路当中为什么要接入滑动变阻器？没有它实验会怎样？ 生1：它可以改变电路中的电流（改变小灯泡两端的电压） 生2：没有它的话，实验中就只能测出一组实验的数据，一组数据计算出来的电阻还不够准确，应该要多测量几组数据才能比较全面地了解其电阻情况。 师：回答

6、得很好，可是，假如偏偏就不使用滑动变阻器，难道就没办法多测量几组数据？ 生3：那只能通过改变电池的方法了，通过改变接入电路的电池的个数也可以改变小灯泡两端的电压，但就是比较麻烦而已，需要多次连接电路，不太方便，还是使用滑动变阻器比较好。 师：好在哪里？ 生4：实验可以快一点，提高了效率。 师：很对，既然现在的实验电路有两种可以选择，那具体如何操作还是你们小组自己来决定吧。但要记住，不论哪种方法，都要作多次的测量，才可以减小实验的误差，才比较准确，才能看出其中的规律。 师：请留意现在桌面上的仪器是否齐全？如果不够可以再申请，另外要注意本次实验中使用的小灯泡的额定电压是2.5V，下面请各小

7、组开始讨论和设计实验的步骤以及实验中记录数据的表格。 学生分组进行讨论，教师巡视，了解其中的情况。 在一段时间之后，教师请个别学生通过投影展示该小组的实验情况，并与其他小组一起分析和比较。逐步得出比较合理正确的实验步骤以及数据记录表格，在设计表格的时候，教师要引导学生考虑灯泡的亮度，便于实验结论的分析与得出。。 基本实验步骤： 1、按电路图连接实物，正确选择两表的量程和滑动变阻器的规格。 2、检查连接无误后，闭合开关，移动滑片，使小灯泡两端的电