谈阅读测试中获取信息能力的培养_宋浩志

《谈阅读测试中获取信息能力的培养_宋浩志》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2010.02语文版◇宋浩志谈阅读测试中获取信息能力的培养阅读测试是语文考试中的重要内容，重点是对学生小指在演奏时还不够有力。那时他已是名气很大的演奏的阅读能力进行考查。很多专家将阅读能力的构成要素家了，可他还是决定在短期内谢绝对外演出，每天在家划分为五个方面：整体感知、获取信息、形成解释、做出里拼命练习左手小指的弹奏。经过八个多月的刻苦练评价和解决问题。其中，获取信息能力的考查是阅读测习，他才算感到满意了。当他重新登台演出时，人们都纷试中最为常见的内容。《语文课程标准》指出：阅读是搜纷惊叹他娴熟的演奏技巧，并且对他演奏上的明显突破集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验

2、的重要感到非常吃惊。途径。学生在阅读文本之后，对文章提供的信息能获取后来，物理学家海森堡把建立在艰苦、扎实劳动基多少，获取到什么程度，自然成为了考查的重点。础上取得的重要突破，称为“李斯特现象”。这一术语至一获取信息类测试题的类型今仍然流传不衰。获取信息类的考查题目，大致可以分为三种类型：问题：什么叫“李斯特现象”？第一种，根据文本提供的信息数量，让学生找出单一信答案：物理学家海森堡把建立在艰苦、扎实劳动基息或多个信息。第二种，根据文本提供的信息位置，让学础上取得的重要突破，称为“李斯特现象”。评生找出显性信息和隐性信息。显性信息，指的是位置明结合文本的特点和题目的要求，我们

3、可以看出这个价显、文中明确写出的信息。隐性信息，指的是位置不明问题要求学生能从文本中找到的是单一的、显性的、陈显、比较隐含的信息。如果一个学生能通过阅读准确获述性信息。理取较多的隐性信息，则说明他获取信息能力比较强。第例题2：论三种，根据文本提供的信息性质，让学生找出陈述性信每每用白菜烹调美味的时候，妈妈总爱说上一句：息和解释性信息。陈述性信息，指根据要求从文中获取“百菜不如白菜。”我不懂，就追着问妈妈是什么意思。妈与直接表述的信息。解释性信息，指根据需要从文本中获妈说：“这白菜和别的菜相比，不但味道好，而且营养丰实取解释说明性的信息。三种类型题目中的信息分类，是富，被称为‘

4、菜中之王’呢！科学家研究了，说白菜里含的从三个角度进行界定的，概念有所交叉。维生素特别多，据说一杯白菜汁含的营养相当于一杯牛践例题1：奶呢！你说，是不是‘百菜不如白菜’呀？”妈妈津津有味李斯特是匈牙利著名的音乐家，被后人称为“钢琴地说着，可我却听不大懂，但我知道妈妈大概是说，白菜之王”。是个好东西，多吃没坏处。一天，李斯特在练琴的时候，突然发现自己左手的长大以后，我当了一名中医大夫。一次，在一本医书12上居然看到了写白菜的内容。书上说，白菜有极高的药确，内容有所偏离，或是把相关内容都作为主要信息进评用价值，可以养胃、化痰、止咳、清热、解毒，是养生的佳行提取，没有把握住最主要的

5、内容。品。我把书拿给妈妈看，妈妈笑着说：“你看，老话说‘百例题4：价菜不如白菜’，没错吧？”我也点点头，似乎感觉又品尝到海羽毛生活在大海里，可它不是鱼，而是一种腔肠理了妈妈用白菜烹制的美味。动物。它的形状长得十分像鸟的羽毛，因此而得名。海羽问题：妈妈为什么说“百菜不如白菜”？毛的种类很多，已经知道的就有三百多种。它的分布范论答案：因为白菜不但味道好，而且具有丰富的营养围很广，海洋中到处能见到它的身影。它的适应性也相与和极高的药用价值，所以妈妈说“百菜不如白菜”。当强，深海、浅水都有它的踪迹。它们有的很小，只有几根据这个文本特点和题目要求，我们可以看出，学厘米长；有的却很大，身

6、长可达两三米。它们有的独居，实生所获取的是多个、隐性的、解释性信息。有的群居，有时甚至几千只在一起生活。奇妙的是海羽践搞清了获取信息的种类，能够让我们更加明确获取毛还能发光。经过科学家们的研究，人们才知道海羽毛信息能力的具体要素，明确培养目标。是通过分泌一种液体来发光的。这种液体即使干燥以后二完成获取信息类测试题时易出现的问题也仍然能发光。如果你用手去触动它，它发出的光就会有些老师认为获取信息能力考查类的题目，学生完更强烈。海羽毛真是一种奇特的动物。成起来比较简单，因为文本本身就提供了大量的信息，问题：在下面横线上填上合适的内容。都用语言文字写出来了，只要根据要求，从文本中提

7、取海羽毛能发光，是因为。出来就可以了。可是，实际情况并非如此。笔者近几年多答案：海羽毛能发光，是因为它能分泌一种能发光次承担本区的六年级语文毕业测试命题及阅卷工作，从的液体。测查的情况看，学生获取信息的能力仍存在诸多问题。例题4中文本提供的“海羽毛为什么能发光”的信问题一：要点不全。息，是隐性信息。文本中没有直接陈述海羽毛为什么能有的学生在提取多个信息时，不能将要点提取完发光，而是将发光原因、发光液体的特性一并进行叙述。整，常常出现要点不全的情况。如前面的例题2，在回答这就要求学生在阅读时能进行内容上的