[汇总]教学设计模板范例_图文

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1、课堂教学设计表课程名称英语设计者牟安琪倪芳芳倪珍珍邵嬪单位（学校）温州大学授课班级使用PEP版英语（新目标）义务教育课程标准实验教科书的学生章节名称PEP英语九年级unit2sectionB&self-check学时1•依据纽南（DavidNunan）所提出的任务型及合作式教学原则，使学生在小组学习中获取信息，处理信息和运用信息，激发学生用所学语言进行交设计理念际的愿望和自信心，促进合作精神和文化意识的发展。2•在完成内容解说后进行提问环节时，运用斯金纳的操作学习理论，将教学内容分成一系列连续的

2、阶段，由浅入深，不断地给予提问（刺激）与确认（强化）。教材关联：本课为PEP英语九年级unit2sectionB&self-check,为第二课时。第一课时的教学内容已将主题呈现，本课时将进一步巩固第一教材和内课时的教学内容，是第一课时内容的延续和强化，是后面课时内容的铺容分析垫。内容分析：1•之前学生已经初步认识过句型"I/He/You…usedto・・・”，本课运用阐述学生的变化这一形式可引导学生进入主要句型的学习，从而掌握学习内容，通过对比进一步了解自身。2•本课时主要学习sectionB

3、&self-check,完成听力练习。课程标准：PEP版英语（新目标）义务教育课程标准实验教科书：九年级基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。基础教育阶段英语课程目标的各

4、个级别均以学生语言技能、语言知教学目标识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。本节（课）教学目标：1•提供大量的幻灯片教材，能听、说、认读句型“I/He/You・・・usedto…”撮终达到灵活运用句型的程度。2.在幻灯片中不断重复出现本单元的新词汇，使学生认知新词汇并掌握读音。3•播放听力资料，完成听力部分教学内容，进一步巩固句型。4•完成SELF-check部分,彻底巩固句型,并检验本节课教学成果。语言知识和语言技能：能将已学过的动词运用于，句型“I/He/

5、You・・・usedto…”，能听、说、认读此句型，并能用此句型描述自己及他人的变化。学习策略:采用小组合作法，强化练习法，人物驱动组织教学、对话、做题贯穿始终，培养学生英语的听、说能力和应用语言能力。情感态度和文化意识:激发浓厚的英语学习兴趣，培养学生之间的互动与沟通，引导学生自我发现自身的变化及他人的变化。1.学习者为九年级的学生，对基础句型和基础词汇已有一定的掌握，具备一定的英语表达能力，总体的英语知识已达到一定水平。学生特征2.学习者对课件中提供的大量图片及文字非常感兴趣。3•学习者有基

6、本的协作互动和组织能力。4•学习者面临中考，对于在学习新课程中巩固和复习学过的语法和词汇有强烈的要求。学知识点编号学习目标具体描述语句习语言知识目和语通过小组间的相互合作，通过课件内容的提示，运用句型U2B01言技“I/He/You…usedto...”解说图片内容。标能、学习策略目标语言U2B02技能述自己及他人的变化。目标情感态度能听、说、认读此句型“I/He/You・・・iisedto…”，并能用此句型描和文U2B03激发浓厚的英语学习兴趣，培养学生之间的互动与沟通，引导学化意生自我发现自

7、身的变化及他人的变化。进一步了解自己，发掘自己。识目1-掌握句型“I/He/You…usedt强学生对知识点的认识和理解O解决措施1•课件的展示，由旧知识过渡到新知识，加教学重点0・・・”的巩固和运用。2•运用此句型回答自己及2•通过模拟实际情境练习，加强学生对知识3•通过听力和练习，进一步加强学生对知识他人的变化。的掌握。句型通过反复的对话、练习、听力不断地强化学教学难点“I/He/You…usedto…”的习内容。运用教学方法和学习方法主要教学方法：讲授法演示法练习法典型学习方法：接受法自发

8、学习法知识点编号U2B01教学媒体(资源)的选择学习目标语言知识和语言技能、学习策略目标媒体类型课件（图文）媒体内容要点新课导入知识要点呈现知识运用及巩IU2B02语言技能目标音频播放巩固运用教学作用使用方式所得结论播放与本课程相关的有趣的图片，引起学生注意。在复习旧知识的基础上，熟悉认知句型“I/He/You...used通过对话练习使学生进一步巩固知识。通过播放音频，使学生熟知这一句型，并掌握其发音。占用时间5分i-air10分钟10分.^1110分钟媒体来源自制自制自制自制机；C•举例验证