高校教师职业道德规范10.20

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1、青年教师暑期培训班普通高等学校教师职业道德规范2013年11月2日主讲：谢振安普通高等学校教师职业道德规范为什么要制定《高等学校教师职业道德规范》？《高等学校教师职业道德规范》主要内容有哪些？作为青年教师如何认真学习规范，自觉实践规范第一部分为什么要制定《高等学校教师职业道德规范》？一、总结高校师德建设经验长期以来，广大高校教师学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了重要贡献，涌现出一大批优秀教师和先进模范人物，在他们身上集中体现了新时期人民教师的高尚师德，体现了教师职业的崇高和伟大，赢得了全社会广泛赞誉和普

2、遍尊重。二、吸取高校师德建设的教训（一）高校师德建设中存在的问题但在市场经济和开放的条件下，高校师德建设确实普遍存在一些亟待解决的突出问题。有的教师：1.责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；2.学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；3.要求不严，言行不够规范，不能为人师表；4.师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉。这些问题的存在，虽不是主流，但必须高度重视，要采取切实措施加以解决。案例1：不发证书我自杀2010年1月16日上午，南京理工大学一名博士生周建伟（化名）为向导师讨要毕业证，爬上163幢宿舍楼四楼，号啕大哭，欲跳下，想通过这种极端的方

3、式,来换取导师的“同情”，换取他将来用以谋生的博士证书。后在警察和其他的劝说下，才放弃轻生的念头。案例2：不给高分我报复2011年8月，另外一起“师生纠纷”也引发社会广泛关注和热议。某重点高校的一位老师，收到学生的短信威胁，要求将课程成绩从60多分提高到90分，否则将实施报复。老师在持续收到这样的威胁短信后报了警。因为大学里的学业成绩与出国留学、考研、就业等挂钩，所以学生十分看重。但有的学生不是通过自己努力来提高成绩，而喜欢走“旁门左道”，给老师发求情短信，或是送礼“攻关”，让老师十分为难，不知该坚持原则还是手下留情。（二）高校师德建设中存在问题的原因

4、1、社会原因受“泛市场”和“泛服务”意识影响。一些学生认为，我花钱上学，即便成绩不好，老师也应该“开绿灯”，何必太认真？社会上也出现“教师是服务行业，学生是享受服务的顾客”说法，片面理解师生关系。高校收取高额学费使人情味淡化。“学生主体说”和独立个性的发展。大学生已经消除了中小学时对老师的依附，敬畏的心理，师生关系也从而变得疏远。学生对老师的高期望值与老师的低素质差距大学生对高校老师的期望值都普遍偏高，希望和老师在课堂上是师生，平时是朋友，能够相互理解，相互支持，希望老师具有“渊博学识，文雅举止，幽默风趣，人格高尚，热爱学生，尊重学生”等诸多素质。但高

5、校老师毕竟不都是学生心中理想的神话，老师的知识储备、人格素养毕竟有所缺陷。2、学校原因高校教育内部考核体系的严格，使教师出现职业情感冷漠有的老师为了晋升职称，实在太“忙”，忙于四处跑部门要项目，忙于跑企业要经费，花在教书育人上的时间太少。这样的老师不被学生认同。大部分课程是多班合上的“大课”制，教师到学期末也叫不上学生的名字，更谈不上了解学生的家庭、学习、思想、智力与个性等。3、教师原因一些教师在思想认识上比较缺乏社会理想和政治信念，自我要求不严，言行不够规范，不能为人师表，并且在生活和课堂上对学生思想产生负面影响，这种在思想上潜移默化的作用看似微小实

6、则危害巨大。一些教师在工作态度上责任心不强，教书育人意识淡薄，缺少事业心、责任感以及为人师表的自觉性，不能做到言行一致，“师德意识”淡化。比如：有的教师随意迟到早退、向学生透漏考试试题、有的甚至欺骗学生的感情，使得教育失去了原来的本质作用。一些教师在道德价值观上存在问题。自以为是，骄傲与虚荣心并存，成就感和责任心逐渐淡化，学术精神和治学动力日见衰竭。甚至个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉。一些教师急功近利。利用制度上的不足和高校教师的身份大肆牟取个人物质利益，有的“教授变商人、教授变老板、教授变官员”，有的高校教师热衷于“经费充

7、足”的各种科研项目，对辛苦的基础教学工作一推再推，或者上课敷衍了事。三、制定高校师德建设的指导性文件2011年12月23日，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合制定了《高等学校教师职业道德规范》（教人[2011]11号），提出了“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”24字的道德规范。（一）是贯彻落实党的十七届六中全会精神和胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话精神，深入贯彻落实教育规划纲要、全面提高高等教育质量的重要实践；（二）对于加强和改进高校师德建设，全面提高高校师德水平，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值

8、体系，深入开展社会主义荣辱观教育，加强自身修养，弘扬高尚师德，提高高等教育质量具有重要现实意义