专题02 力与物体的平衡（练）-2017年高考物理二轮复习讲练测（解析版）

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1、1．【2016·浙江卷】如图所示为一种常见的身高体重测量仪。测量仪顶部向下发射波速为v的超声波，超声波经反射后返回，被测量仪接收，测量仪记录发射和接收的时间间隔。质量为M0的测重台置于压力传感器上，传感器输出电压与作用在其上的压力成正比。当测重台没有站人时，测量仪记录的时间间隔为t0，输出电压为U0，某同学站上测重台，测量仪记录的时间间隔为t，输出电压为U，则该同学身高和质量分别为：（）A．v(t0–t)，B．v(t0–t)，C．v(t0–t)，D．v(t0–t)，【答案】D【名师点睛】此题以身高体重

2、测量仪为背景，考查了物体的平衡、传感器及速度的计算问题。解本题的关键是搞清测量的原理，然后联系物理知识列方程解答；此题难度不大，但是题目新颖，有创新，能较好地考查学生分析问题、处理问题的能力。[来源:学科网ZXXK]2．（多选）【2016·全国新课标Ⅰ卷】如图，一光滑的轻滑轮用细绳OO'悬挂于O点；另一细绳跨过滑轮，其一端悬挂物块a，另一端系一位于水平粗糙桌面上的物块b。外力F向右上方拉b，整个系统处于静止状态。若F方向不变，大小在一定范围内变化，物块b仍始终保持静止，则：（）名师解读，权威剖析，独家

3、奉献，打造不一样的高考！A．绳OO'的张力也在一定范围内变化B．物块b所受到的支持力也在一定范围内变化C．连接a和b的绳的张力也在一定范围内变化D．物块b与桌面间的摩擦力也在一定范围内变化【答案】BD【名师点睛】本题主要考查共点力作用下物体的平衡、力的动态分析。当有多个物体相互作用而平衡时，应注意灵活选择研究对象，可以让题目变得更简洁明晰，此题的难点是对选项A的判断。3．【2014·上海卷】如图，光滑的四分之一圆弧轨道A、B固定在竖直平面内，A端与水平面相切，穿在轨道上的小球在拉力F的作用下，缓慢地由

4、A向B运动，F始终沿轨道的切线方向，轨道对球的弹力为N。在运动过程中：（）（A）F增大，N减小（B）F减小，N减小（C）F增大，N增大（D）F减小，N增大【答案】A[来源:Z.xx.k.Com]【解析】受力分析如下图，设小球所在位置的半径与竖直方向夹角为，沿半径和切线方向对受力进行正交分解，小球缓慢运动，两个方向均受力平衡，所以半径方向，切线方向，随小球缓慢移动，逐渐变大，变小，增大，选项A对。名师解读，权威剖析，独家奉献，打造不一样的高考！【方法技巧】本题的重点在于由小球缓慢的运动，得到小球始终处于

5、平衡状态，然后根据平衡条件求出F、N的表达式，判断其变化。4．【2014·山东卷】如图，用两根等长轻绳将木板悬挂在竖直木桩上等高的两点，制成一简易秋千。某次维修时将两轻绳剪去一小段，但仍保持等长且悬挂点不变。木板静止时，F1表示木板所受合力的大小，F2表示单根轻绳对木反拉力的大小，则维修后：（）A．F1不变，F2变大B．F1不变，F2变小C．F1变大，F2变大D．F1变小，F2变小【答案】A【方法技巧】本题考查物体的平衡，抓住物体的状态，前后两次始终处于静止状态，即合外力为零，在改变绳长的同时，绳与竖

6、直方向的夹角跟着改变。学科网5．【2014·广东卷】如图所示，水平地面上堆放着原木，关于原木P在支撑点M、N处受力的方向，下列说法正确的是：（）A．M处受到的支持力竖直向上B．N处受到的支持力竖直向上C．M处受到的静摩擦力沿MN方向D．N处受到的静摩擦力沿水平方向【答案】A名师解读，权威剖析，独家奉献，打造不一样的高考！【解析】M处支持力方向与支持面（地面）垂直，即竖直向上，选项A正确；N处支持力与支持面（原木接触面）垂直，即垂直MN向上，故选项B错误；学-科-网摩擦力与接触面平行，故选项C、D错误。

7、【应试技巧】弹力方向判断要先找出接触面，弹力与接触面垂直；摩擦力方向的确定要先判断物体的运动趋势方向，静摩擦力方向与运动趋势方向相反。[来源:Zxxk.Com]1．如图所示，三角形物体a静置于水平地面上，其倾角°上底面水平的b物体在a物体上恰能匀速下滑，现对b施加沿斜面向上的推力F，使b总能极其缓慢地向上匀速运动，某时刻在b上轻轻地放上一个质量为m的小物体c（图中未画出），a始终静止，b保持运动状态不变，关于放上小物体c之后，下列说法正确的是：（）A、b受到a的支持力增加了mgB、b受到a的摩擦力增加

8、了mgC、推力F的大小增加了mgD、a受到地面的摩擦力增加了mg【答案】C，加上c匀速上滑时，b所受的摩擦力大小，则B受到的摩擦力增加量为，故B错误；没有加c时，沿着斜面方向受力平衡，则，则加上c物体后，名师解读，权威剖析，独家奉献，打造不一样的高考！则F增加了，故C正确；放上c后，整体处于静止，在水平方向上，故a受到地面的摩擦力增加了，D错误；【名师点睛】本题考查受力分析以及共点力的平衡条件应用，要注意明确整体法与隔离法的正确应用．①整体法：以几个物体