小数、百分数互化

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1、人教版小学数学六年级上册《百分数与小数的互化》教学设计辽宁葫芦岛市南票区高桥小学柳忠启一、教学内容：九义教材人教版小学数学第十一册107和108页例1和例2。二、设计意图：1：百分数、小数、分数这三者之间有着密切的联系，而且可以互相转化，本教案的设计也正是围绕三者之间的联系进行教学的。2：通过复习准备，学生先明确了分数、小数互化的方法，以及分母是100的分数如何改写成百分数，为下面学习做好铺垫。3：在例题的教学中，突出学生为主体，发挥教师的主导作用，重在引导。让学生利用自己知识思考怎样互化，再归纳出互化的方法，对于比较难掌握的分

2、数化百分数时除不尽的情况，采用了逐步提问的方法，便于学生理解和掌握。4：在练习的设计中，练习可分必做题和选做题，必做题是为达到教材的基本要求，全班学生都要完成，选做题、根据学生自己的情况尽力完成，针对学生易错的几种情况设计选择题在选择的过程中纠正，以避免学生在互化过程中出现错误。5：教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生主动获取知识。三、教学设计（一）教学目标：1、知识与技能：学会百分数与小数互化的方法；能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。2、过程与方法：通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。3、情感

3、与态度：积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。4、教学重、难点：指导学生理解百分数与小数互化方法。5、教学方法：合作学习法。（二）教具准备：自制相关课件。（三）教材学情分析：这部分内容是在学生学过的百分数的意义、明确了百分数和分数.小数的联系的基础上教学的由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。（四）教学过程：课前活动：师生通过玩游戏吸引学生注意、融洽师生关系。1、复习引入（1）小数化分数，再

4、说一说小数化分数的方法0.21.50.3751.25问：要把小数扩大100倍（缩小100倍）小数点应怎样移动？——指名说（目的：为后面的移动小数点作准备）（2）分数化小数，再说一说你是怎样想的？：课件出示题（指名化）（强调：除不尽的保留两位小数）（3）把分数改写成百分数：课件出示课题（指名改写）启发思考观察：百分数有什么特点（分母都是100的分数可以直接转化成百分数）（4）观察课件出示的图，填空。指名说0.25=25/100=25%说明了什么？（说明分数、小数、百分数之间可以互化）2、教学新课（1）学习例1。a、出示例1，说说这

5、几个小数的意义，再尝试化成百分数。b、合作学习讨论：怎样把这些小数转化成百分数？c、反馈讨论情况。d、提问：是怎样把小数化成百分数的？用了我们学过的什么知识？观察与比较：0.25→25％1.4→140％0.123→12.3％提问：从左往右观察，你发现了什么？请你与同桌说一说？根据回答板书：小数小数点向右移动两位，添上百分号百分数注意让学生理解：小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。强调：小数点移动时位数不够怎办？（同桌说，再反馈）e、做一做：教材107页。（6）教师巡视指

6、导，重点辅导学困生。讲评时学生要说出化法（2）学习例2。a、合作学习：教材108页例2。（优生帮助差生）b、学习反馈。提问：例2是怎样把百分数化成小数的？用了我们学过的什么知识？观察与讨论：27％→0.27124％→1.240.4％→0.004你还能发现其它的化法吗？请你与同学说一说（合作学习）。指名补充板书：小数去掉百分号，小数点向左移动两位百分数注意让学生理解：去掉百分号时，原数就扩大100倍，然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。c、做一做：教材108页。d、教师巡视指导，重点辅导学困生。

7、讲评时学生要说出化法。（3）归纳法则a、请你用自己的话或结合板书说一说百分数与小数的互化方法。b、结合教材理解，读一读百分数与小数的互化方法。3、巩固练习（1）教材110页第1题，小组合作学习，分工完成。集体订正。巡视指导重点关注学困生。（2）教材110页第2题，小组合作学习，分工完成。集体订正。巡视指导重点关注学困生。（3）判断正误，并把错题改正过来。4=400％（）0.5％=0.05（）3％=0.3（）1=100％（）（4）课件出示抢答题。（小组为单位；培养他们的团结精神和默契）课件出示开放题（小组合作完成）4、师生小结小组

8、总结有何收获？分工说化法？再质疑？最后全班共同完成总结。四、教学反思1、本节课由旧知引入知，让学生通过复习从而很自然过渡到新知，自己探究百分数和小数的互化。但在复习的创设过程中时间稍长，如果能再压缩一点效果会更好！在百分数和小数的互化教学中教师加以引导，放手让学