《春》教学活动

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1、《春》教学设计合肥市第45中学孙全银一、教材分析　　《春》是写景抒情散文中的精品，是一篇“贮满情意”的“春的赞歌”。朱自清以清新优美的语言引导人们去期盼、去欣赏大地回春的美丽景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。二、教学目标：1．掌握重点字词“酝酿”、“黄晕”、“嘹亮”等，有感情地朗读课文。2.通过不同形式的品读，品味清新优美的语言，感受春的“美”三、教学重、难点：教学重点：有感情地诵读全文，学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法。难点：有感情地诵读全文，品味语言清新优美。 四、教学过程：（一）故事导入　曾经有个盲人乞丐，

2、胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话?（诗人赠送的话是:春天来了，可我什么也看不见！）是啊，姹紫嫣红最是春，不能亲眼目睹春的美丽实在是桩憾事。今天就让我们一起走进朱自清先生的《春》，欣赏一篇“贮满情意”的“春的赞歌”。　　　（二）初读，感知内容检查预习：读准下列加点的词语，了解词意。酝酿（yùnniàng）黄晕（y

3、ùn）嘹亮(liáo)薄烟(báo)初读课文，思考以下问题：　　1.课文描绘了春天的几幅图景？【明确】春草、春花、春风、春雨。2.结合课文，你能否用一个词概括春天？你从哪些地方可以看出？【明确】活泼泼的、生机盎然的、花团锦簇的、诗意温暖的。（三）赏读，品味语言1.一份期盼“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这体现了作者怎样的心情？该怎么读？【明确】急切地期盼着春天的到来。第二个“盼望着”比第一个读得更重些，声音要充满期待之感。2.一份痴恋赏读课文2-7段，用鉴赏的眼光说说你发现的春天的最美或最生机的地方。要求：用以下句式

4、说话：“我觉得图中最美的一个（种）词（声音、句子、修辞、画面意境等）是，因为”。(同桌点评、前后位小组交流)【明确】①一个词：酝酿，原意是造酒。这里指各种青草味和花香味融合在一起，不断发酵，越来越香，使整个春天给人的感觉都是美美的、香香的。②一种画面：（屏显）第三段“桃树、杏树、梨树……大小的蝴蝶飞来飞去。”教师和全班学生共同演读，读出花朵竞相绽放的争先恐后之感和蜂飞蝶绕的热闹之感。【明确】蜂闹蝶舞，是侧面写春花美丽、鲜艳和香甜，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色还有味。③一种意境：春雨细密淅沥，房屋稀

5、疏静默，相映成趣。（屏显）小诗“那春雨那房屋像牛毛稀稀疏疏的像花针伫立着像细丝端凝着密密地斜织着默默地倾听着”教师范读第6段。读出一种宁静、诗意之感。④通过以上赏析，你发现如何才能写景生动？交流讨论，从文中找出例子批注印证。【明确】（屏显）精选词、研磨句子、巧用几种修辞、抓住景物本质特点（细致观察）（小结：在朱自清先生的笔下，所有的景物——那花朵，那细雨，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气。在他的眼里，春天的每个气息、意境、画面都是美的，他沉浸其中，如痴如醉。）3.一份希望朱自清期盼春、痴迷春，不仅因为春天是美的，也因为春天是充满希

6、望的。请从文中找出相关的句子并读一读。【明确】一年之计在于春、“春天像……春天像……春天像……”全体起立,男生读“春天像刚落地的娃娃”；女生读“春天像小姑娘”；男女生齐读“春天像健壮的青年”读出层次，读出不可遏制的创造力和美好的希望之感。（四）悟读，体会情感一切景语皆情语，从字里行间，你可以看出作者对春有着何种情感？哪些词、句子最能体现？该如何朗读？（教师指导朗读）【明确】喜爱、赞美，同时也通过描绘春的美丽与生机，鼓舞人们辛勤工作，奋发前进。五、课堂小结　　一份期盼；等来了万物复苏、蓬勃生机的春；一份痴迷，绘尽了姹紫嫣红、蜂飞蝶绕

7、的春；一份希望，书写了催人上进、劝人奋发的春。春在朱自清的心里，同时也在我们的心里。热爱生活,热爱生命,珍惜青春年华,终有一天,我们也会迎来一个属于自己的春天!（配乐）六、布置作业①背诵全文。②按照老师赏析春花与春雨图的方法赏析春草与春风图。七、板书设计　　　　　　　　　春朱自清一份期盼一份痴迷一份希望反思：