《陈涉世家》导案.doc

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1、陈涉世家（导案）年级：九年级上学科：语文编号：jnj-sh-yw21（1-2）主备人：周廷宏审核（签字）：审批（签字）：课题：陈涉世家课型：新授课审批时间：2017年8月教学目的：１、了解《史记》及有关常识。了解关于古汉语判断句的基本形式和变格。背诵课文重点段落。2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3、培养学生树立远大理想，立志为国家多作贡献的思想感情。教学重点：了解事件发生的原因、经过和历史必然性。掌握本文重点语句、通假字、古今异义词、活用词和文言判断句式以及运用对话及对话时的语气来表现人物知识链接：1、《史记》：

2、《史记》是我国第一部纪传体通史，为西汉史学家、文学家司马迁所著，原名《太史公书》，共一百三十篇，分为“八书”、“十表”、“十二本纪”、“三十世家”、“七十列传”。它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开创了我国史传文学的先河。《史记》是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无尽的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。12本纪，8表，10书，30世家，70列传，130篇52万字。本纪：叙述帝王之事；书：是个别事件的始末文献，与后世的专门科学史相近；分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状，表：

3、是各个历史时期的简单大事记，全书叙事的联络和补充；世家：是贵族王侯的历史；列传：各种不同类型、不同阶层人物的传记。2、作者简介：司马迁，字子长，夏阳人。司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令，司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。临死的时侯，嘱咐司马迁完成他未竟的事业。司马迁幼年时就很刻苦，十岁开始学习当时的古文，二十岁游遍了祖国的名山大川，到处考察古迹，采集传说。承袭父职做了太史令后，有条件看到大量的图书文献和国家档案。汉武帝太初元年，司马迁开始编写《史记》。天汉二年，李陵率兵随李广利出击匈奴，兵败投降。汉武帝向司马迁询问对

4、李陵的看法，司马迁说：李陵投降，是因为众寡不敌，又没有救兵，责任不全在李陵身上。汉武帝认为司马迁有意替李陵回护开脱，贬责汉武帝的爱姬李夫人的哥哥李广利。于是，把司马迁投进监狱，处以腐刑。三年后他被赦出狱，更加发奋写作《史记》。大约在征和二年，基本上完成了编撰工作。司马迁死后许多年，他的外孙才把这部五十二万多字的不朽名著公诸于世。预习检测：给加点字注音阳夏（jiǎ）辍耕（chuò）垄上（lǒng）怅恨（chàng）苟富贵（gǒu）无相忘（wù）嗟乎（jiē）鸿鹄（hú）闾左（lǚ）谪戍（zhé）当行（háng）度已失期（duó）数谏故（

5、shuò）为天下唱（chàng）乃行卜（bǔ）陈胜王（wàng）罾（zēng）烹食（pēng）间令（jiàn）篝火（gōu）忿恚（huì）笞（chī）蕲（qí）符离（fú）徇（xùn）柘（zhè）谯（qiáo）六七百乘（shèng）被坚执锐（pī）第一课时一、学习目标：１.了解《史记》及有关常识。了解关于古汉语判断句的基本形式和变格。2、提高翻译文言文的能力。3、积累文言词汇。二、自主学习：1、结合课文注释翻译本段。(见课件)2、这一段是从哪几个方面来写陈胜的？明确：这一段从籍贯、身分、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈

6、胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。3、这一段运用了什么描写方法来塑造人物形象的？明确：语言、动作、神态4、少年时期的陈胜的人物形象？明确：胸怀大志、敢于斗争5、为什么先写这一段？有什么作用？明确：先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。写陈胜青年时的远大抱负，为以后领导起义作伏笔。三、课堂练习1、表明陈胜少时身份的句子是：明确：尝与人佣耕2、表现陈胜摆脱贫

7、困、改变自身命运的愿望的句子是：明确：苟富贵，无相忘（同情跟自己同命运的人）3、表现陈涉年轻时就有非凡抱负的一句是：明确：燕雀安知鸿鹄之志哉！4、本段先交代陈胜、吴广的姓名、籍贯，然后重点介绍陈胜。“尝与人佣耕”，点明他们雇农的身分。“辍耕之垄上，怅恨久之”，表现陈涉年轻时，对压迫剥削的雇佣生活强烈不满，希望摆脱痛苦处境，有远大志向。第二课时一、学习目标：1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2、提高翻译文言文的能力。3、积累文言词汇。二、自主学习：1、结合课文注释翻译本段。(见课件)2、默读第二段,思考:本段记述了陈

8、胜起义的哪些史实？怎样看待他们所采用的迷信手法？明确：①起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。秦二世元年七月，陈胜吴广在大泽乡发动“闾左適戍渔阳”的九百人举行推翻秦王朝的起义。②起义爆发的原因。“天下苦秦久矣”是起义