《第3节 性染色体与伴性遗传》教案2

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1、《第3节性染色体与伴性遗传》教案教学目标（一）知识目标1．以XY型性别决定为例，了解雌雄异体的生物，其性别主要是由性染色体组成的差异决定的。2．以人的红绿色盲为实例，了解性染色体上基因所控制性状与性别相关联的特殊遗传现象。（二）能力目标通过红绿色盲患者与正常色觉间的婚配后代色觉情况的学习，学会分析性染色体上基因传递的特点，培养分析和解决问题的能力。（三）情感目标1．通过性别决定及伴性遗传的讲解，认同有关近亲婚配的危害；2．通过性别决定的学习，树立正确的价值观；通过色盲这一伴性遗传的学习，树立科学的教学重点/难点教学重点：1）

2、XY型性别决定方式2）人类红绿色盲的主要婚配方式及伴性遗传的规律教学难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律教学过程（一）课程导入1、故事导入2、红绿色盲症的自我检测（特点一：患者中男性多于女性。）3、情景导入：红绿色盲对生活有没有影响？课件展示网上发的一个帖。讨论：红绿色盲患者为什么不能考驾照，不能参军？法律有没有规定他们不能生孩子？设疑：为了后代的健康，红绿色盲患者如何进行优生优育呢？为什么这两种遗传病总是和性别相关联呢？导入新课：伴性遗传（二）讲授新课1、伴性遗传的概念2、色盲遗传家系图谱分析课件显示红绿色盲

3、家系遗传图谱，认识系谱，分析图谱，设计问题引导学生思考：(1)对“资料分析”的两个讨论题进行讨论。(2)引导学生填写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的表格。（提出问题引导学生思考婚配类型。）(3)尝试写出女性正常和男性色盲的遗传图解；尝试写出女性携带者和男性色盲的遗传图解。（请同学到黑板上练写，强调遗传图解的书写格式。）3、通过遗传图解引导学生总结色盲遗传的特点提出问题：(1)计算出各种遗传方式其后代中红绿色盲的患病概率（特点一：男性患者多于女性患者）(2)男性红绿色盲患者的致病基因来自于哪个亲代，遗传给哪个子代？（特

4、点二：交叉遗传。）(3)观察家系图，总结特点四：隔代遗传。）4、抗维生素D佝偻病的遗传家系图谱分析问题：(1)致病基因是显性基因还是隐性基因？(2)根据该病的遗传特点，判断患者中男性和女性的比例？(3)如果有个男性患了该病，请推测其亲代和子代的患病情况。5、伴性遗传在实践中的应用(1)指导人类的优生优育情景模拟：有一对新婚夫妇，女方是红绿色盲患者(用B、b表示)，当他们就如何优生向你进行遗传咨询时，你建议他们生男孩还是生女孩？(2)动植物品种的选育情景模拟：你能设计一个杂交实验，对其子代在早期时，就根据羽毛来区分鸡的雌雄吗？

5、课堂小结红绿色盲遗传的特点是本节课的重点和难点，最初我想让学生写出四种婚配方式的遗传图解，然后让他们自己总结出红绿色盲的遗传特点，但从前两个班的教学来看，很少能有同学自己总结出色盲遗传的规律，最好我只好直接告诉学生遗传特点是什么，这样就不能体现出新课改的探究学习精神。为激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，我调整了教学思路，不让学生在毫无头绪的情况下总结规律，而是教给他们分析的方法，把患病个体用红圈圈出，先从男性的致病基因出发，分析其来龙去脉，再从上下代的患病个体出发，找出他们之间的关系，最后从后代中所有患病个体分析，看男性

6、与女性的患病几率怎样。通过这样一个小小的调整，我发现学生自主探究的氛围浓了，学生也都能积极主动的思考，最终推导出红绿色盲遗传的特点。板书