2019我是好宝宝主题总结 (小一)

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1、我是好宝宝主题总结(小一)　　小一班优秀主题案例“我是好宝宝”　　撰写人：郑秀英　　宝宝写真集　　宝宝真能干1，自己的事情自己做2，自理能力大PK3，我是小帮手1，五官在哪里2，能干的小手3，可爱的小脚丫1、猜猜他们是谁我是好宝宝宝宝长大了2、小时候的我和现在的我3、我从哪里来4、生日TARTY　　　　主题目标网络　　.初步了解五官、手、脚等对人的重要，知道要爱护身体我是好宝宝健康.增强动作的协调性与灵活性.锻炼生活自理能力克服怕黑的心理。.乐意与同伴教师交流自己的感受语言.尝试用比较完整的语言表达自己的看法与检验..乐意使用礼貌用语与人交往。社会.增

2、强对自己的认识，知道自己的事情自己做。.感受妈妈孕育宝宝的辛苦，增强爱妈妈的情感.感受父母、亲人、教师和同伴的关心和爱护。.初步了解五官，手、脚在身体的位置、功能。.了解自己的成长变化，知道自己会渐渐长大。科学.巩固点数5以内的数量。.能区分白天和黑夜.能用唱、跳、画、等方式表达自己的感受或模仿生活情景。艺术.大胆表现自己的才艺。.体验创新、续编的乐趣。　　主题活动指导　　主题活动目标初步了解五官、手、脚在身体的位置、作用及保护方法。体验运用各种感官探索的乐趣。初步掌握正确的洗手方法。增强自我意识与合作意识。巩固点数5以内的数量。促进感知觉的发展和动作

3、的灵活性。主题活动设计意图：在幼儿园里，与同伴的交往是孩子们必须学会的一种　　交往能力，在上学期活动中，我们利用每个环节让孩子认识班级里的每个孩子，如早上来园时，引导他们说：“***早！***你来啦！”让孩子们经常呼唤其他小朋友的名字，不但让他们熟悉了同伴，也增进了与同伴之间的感情。但是在活动中，小班的幼儿生活经验和生活自理能力还是比较贫乏，家长包办代替的现象比较严重。部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人分享的经验。家长很关心幼儿，但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法。教师有必要在以后的工作中，

4、多与家长交流育儿方法。在日常生活中，还需加强谦让、合　　作等方面的教育。因此这学期我想通过开展“我是好宝宝”活动，培养幼儿爱上幼儿园，懂得要讲礼貌、讲究卫生、自己吃饭穿脱衣服、听老师的话等良好习惯，才是好宝宝。　　宝宝写真集　　活动一《五官在哪里》活动目标：　　1、认识面部器官，能准确指出五官的位置。2、喜欢唱问答歌，能随歌曲内容做相应动作。活动准备：　　五官图片、小镜子若干、《好宝宝》音乐　　活动过程　　出示图片，认识五官。　　1、师：今天，老师请来了一位小客人，来看看她长得什么样子？出示图片，引导幼儿观察并说出五官的数量、位置：两只眼睛、一个鼻子、

5、两只耳朵、一张嘴巴；鼻子在脸的中间、嘴巴在脸的下面、耳朵在脸的两边等。　　2、小女孩有位好朋友，他长得什么样子呢？　　他的脸上少了什么？谁来帮他找一找？　　、请幼儿照镜子，指出自己的五官。师：你的脸上有什么？在什么位置？找一找。　　、学唱问答歌，并随歌词做出相应的动作。1、问一问，答一答　　师：好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里？——引导幼儿回答并指出相应位置，学说“牟老师，告诉你，我的鼻子在这里”；不断替换内容进行问答。　　2、教师加入旋律提问，学唱问答歌。　　3、熟悉歌曲后，教师将“好宝宝”替换成小朋友的名字来演唱。　　、互动游戏：指五官　　1、幼儿听

6、教师口令，正确地指出五官；　　2、幼儿两人一组在老师的口令下正确迅速的指出好朋友的五官。　　活动延伸：摆五官：卡纸剪成的五官模具、脸型，请幼儿摆一摆；幼儿熟练拼摆后，在提供帽子、身体、四肢、服装等材料，丰富游戏内容。　　教学反思：在活动的一开始，我以故事导入，激发幼儿探索的兴趣，故事《眉毛搬家》引起了幼儿对五官作用的关注，于是，我就带着幼儿一起随着故事情节一起深入。幼儿通过猜猜、看看、想想、等多种形式，在潜移默化中了解了五官的作用，通过对五官缺一不可的认识后，很自然的就引导保护五官的话题上来，幼儿在自主谈话中都是围绕着卫生习惯和行为习惯发表自己的意见，

7、对今后在日常生活中幼儿行为习惯的培养，做了一个很好的铺垫。贴五官则要求幼儿准确掌握五官位置的基础上，来完成位置的对称，则是对能力强幼儿的提高。活动二《能干的小手》活动目标：　　1、激发幼儿自己的事情自己所的愿望。　　2、引导幼儿认识手，知道用手能做许多事情，教幼儿初步保护手的方法。3、幼儿获得有关数的概念。活动准备：　　1、大手教具一个。螃蟹教具若干。　　2、丰富的手工操作材料：橡皮泥、剪刀、皮球、玩具等活动过程：　　一、认识小手，了解小手各部分的名称　　1、做律动《捏拢放开》，集中幼儿注意力，引出“手”的主题。2、引导幼儿观察小手并相互比一比，使幼儿

8、知道：手的大小不同，每人都有两只手，一只左手一只右手，每只手上都有手心手背和五个手指头。3、出