稍复杂的分数问题

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1、义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学六年级上册稍复杂的分数问题授课老师：勐朗镇新村小学蒋继荣2017年7月勐朗镇普陀希望小学赏识参与式教学设计表课题稍复杂的分数问题执教老师蒋继荣授课班级六（1）班计划课时1课时实施课时1课时教学内容教材第39页例2教学目标1、知识与技能：学会列方程解答稍复杂的分数问题。2、过程与方法：画线段图解决稍复杂的分数问题。3、情感态度与价值观：感受数学思考过程的条理性。教学重难点教学重点：画线段图列方程解决稍复杂的分数问题。教学难点：根据题意画出线段图。教学产出会根据题意画出线段图。课前准备多媒体课件、三角板、学生作业单等。教学过程教学

2、环节学生活动教师活动赏识评价一、谈话交流1、畅谈自己的理想。2、认真倾听。1、采访个别同学的理想。2、肯定同学们的理想，并希望同学们为理解而强健身体。赏识同学们具有远大的理想！二、复习旧知识1、观察线段图，从线段图中找出数学信息。2、解读数学信息。3、根据线段图列出方程。1、出示课件，观察线段图。2、引导学生解读信息。3、要求学生列出方程。赏识学生列方程的多样性！教学环节学生活动教师活动赏识评价三、探究新知识1、明确课题。2、观察情景图，收集数学信息。3、解读信息。4、在小组内交流并以小组为单位画线段图。5、展示小组合作的成果。6、观察线段图择优方案，并列出方程解答X+

3、X=2525-X=X25-X=X1、揭示课题。[板书：课题《稍复杂的分数问题》。]2、出示例题，学生观察情景图。3、引导学生解读数学信息。4、组织学生交流怎样画线段图，并以组为单位完成线段图。5、指名代表汇报成果。6、观察线段图并列出方程解答。赏识学生所体现的小组凝聚力！赏识学生画线段时，注意每一个细节！四、巩固练习1、独立完成练习2、展示作业成果。1、出示练习，放手学生自主完成练习。2、对学生的作业成果进行点评。赏识学生体现的自主性！五、全课小结畅谈学习所得。今天你学到了什么？赏识学生积极发言！板书设计：稍复杂的分数问题X+X＝2525－X＝X25－X＝X教学反思稍复

4、杂的分数题是学生最难理解的一类，对于分数乘法应用题的数量关系相对来说，学生理解起来较轻松。而分数除法应用题是乘法应用题的逆思考，学生对于这种逆向思维感到一定的困难。针对这一情况，帮助学生如何选择解题策略显得尤其重要。1、尊重学生的认知经验引入教学新课程背景下的数学教学“强调从学生已有的生活经验出发”，复习的环节中，有意让学生观察线段图，并把未知量直接用字母代替。从中找到等量关系，从写式子到写方程，感受线段图的直观。教师要做的事，对学生已有的知识储备要有足够的了解和重视，给学生应有的思维的空间。在本课学习之前，学生已掌握分数基本应用题的分析方法和解答方法，稍复杂的分数应用

5、题的分析方法与前面相似，学生已具备分析能力，因此本课教学中学生尝试解决，交流思路，在互动中明确思路，掌握方法，体会成功，保持自主学习的积极性。2、在教学例题时，没有及时让学生解答，而是让学生通过画线段，分析清楚数量关系，根据数量关系，再尝试解答。在讲解数量关系的过程中，也采取了把主动权交给学生，让学生大量说，采用了多咱形式的说，通过说，引导学生理清思维过程，轻松掌握本节课的内容。学生在尝试解答的过程中，发现班级同学们都会用方程的方法。3、精心设计练习巩固新知结合本校实际精心设计练习，使学生学以致用，体会到学数学有用。课堂气氛就会活跃，学生生命动力才能在数学课堂上得以充分

6、的发挥。存在问题设计中过于注重教学过程的每一个环节，因此授课中有牵着学生按照课前制定的程序进行教学的生硬。反思后认为这节课完全可以设计的更开放一些，把思考、发现、创新的时间和过程多给予学生——这也是我今后教学应努力的方向。