人教版六年级上册《詹天佑》第二课时--教案

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1、5.《詹天佑》第2课时教案【教材分析】1、这篇课文围绕“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心展开，在理解这一中心时，由于当时情况距今较远，学生有理解上有一定难度，因此，课前，让学生收集有关材料，课内，借助多媒体课件，以读为主，在充分读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。2、詹天佑主持修筑京张铁路的三件事是重点，特别是“开凿隧道”、“人字形线路”两件事最难。在教学这一部分内容时，采取先“扶”后“放”的方法，即教师引导学生学习“勘测线路”这一部分，然后放手让学生自主合作探究学习“开凿隧道”、“人字形线路”。通过读、议、画、比、演说解决这一难点

2、，体会詹天佑的杰出和爱国精神。3、这篇课文是进行爱国主义教育的好教材，因此，在学文过程中引导学生体会詹天佑的爱国精神，在学完课文后，又启发学生：学完课文后，你想对詹天佑说些什么？对自己说些什么？对外国人说什么？在想说的过程中进一步激发学生热爱祖国、立志为国作贡献的情感。【教学目标】1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并理解为什么詹天佑是一名杰出的爱国工程师。4、激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。【重难点分析】1、教材分析：《詹天佑》一文用人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术

3、人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表明了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的好教材，文章层次分明，详略得当。2、教学重点和难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，结合具体事例，认识詹天佑的爱国热情和创新精神。【教法与学法】1、教法：为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，我将采用多种形式读书法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。2、学法：教给学生通过“读→说→画→说”的学习方法弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。 【教学准备】收集资料了解当时的历史背景、詹天佑的头像、詹天佑铜

4、像、中部凿井法、两头凿井法、“人”字形线路、火车爬坡的资料。【教学过程】一、复习旧知,开启新知1．出示过渡句:詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。2．学生交流，老师指名回答：他不怕什么困难？遇到什么嘲笑？从中你有什么感悟？3.过渡：他是怎样完成这一光荣而艰巨的任务的呢?二、探究困难,感悟“杰出”（一）勘测线路引领学生精读课文第4自然段：师：1默读课文第四自然段，说说詹天佑碰到了哪些困难?做了哪些工作?他怎么想的？把用不同的线条进行勾画。2交流反馈。（1）理解詹天佑说的话。（读----悟----读）出示课件：詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，

5、不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。）（2）理解詹天佑“想”的句子。过渡：遇到困难，詹天佑是这么想的。课件出示：指名学生读1.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。a.从这句话你体会到作者这样的感情？（这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争光的坚强决心。）b.你能用朗读表达出作者的这份情感吗？过渡：遇到困难，詹天佑就是这

6、样想，也是这样做的，请看大屏（出示詹天佑做的句子）：c.理解詹天佑“做”的句子。指名读-说体会3.指导朗读感悟。a.从詹天佑的所做、所说、说想，我们可以体会到詹天佑什么样的精神？（爱国、不怕困难等）让我们用朗读声记住詹天佑的所做、所说、说想吧！男读所说、女读所做、全班读说想。三．探究创新，感悟“杰出”（二）开凿隧道设计“人”字形线路过渡：在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？1．默读第5自然段。动笔画一画，詹天佑是这样开凿隧道的？（教师巡视）2．展示学习成果。a.怎样才能把这么厚的岩层凿穿呢？（居庸关隧道）→出示课件居庸关隧道（两端同时凿进法）b.如此长的隧道怎样才能够尽

7、快凿开呢？（八达岭隧道）→出示课件八达岭隧道（中部凿进法）c.同学们，现在我们已经知道了詹天佑是如何巧妙的开凿隧道的，让我们再响亮的读一读詹天佑开凿隧道的句子。过渡语：刚才，同学们学习第5自然段，先读一读，接着画一画，最后读一读的方法来学习的，现在就让我们用这样的方法来学习第六自然段。3.火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？（重点指导）a.自己读，画一画。b.展示学习成果（“人”字形线路）c．读一读四．品读竣工，升华情感1．课文用很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自