《画龙点睛》

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1、画龙点睛（课型：新授设计：汪媛媛授课时间：月日）教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文。2.学习课后生字，理解由生字词组成的词语。3.理解课文内容，知道成语的意思，体会成语故事的寓意。教学重难点：1.理解课文内容，知道成语的意思，体会成语故事的寓意。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、情景导入：师：同学们喜欢画画吗？今天老师在家画了一幅画，想看吗？（师画简笔画“龙”）（贴在黑板上）。师：老师画的是什么？生：齐答“龙”。师：老师画的龙怎么样啊。生：（夸老师画的好）（从颜色、样子）（最好看出没画眼睛）

2、师：刚才老师被同学们夸得飘飘然了，却忘了给龙画上眼睛。谁能把龙的眼睛画上。生：画师：请同学们再认真看，有眼睛的龙和没有眼睛的龙有什么区别。生：象真的、象活的。师：没有眼睛的龙只有漂亮的样子，而有眼睛的龙即有漂亮的样子，又象活的一样。古时候，有位画家、画龙的时候，也不给龙画眼睛。由此，还引出了一则成语，这节课我们共同学习这个成语故事《画龙点睛》，齐读课题。二、初读课文。1、自读课文师：古时候，这个画家是怎样画龙的呢？你想知道吗？生：想。师：那请同学们自由读课文，答案都在课文里呢。要求：读准字音，读通句子，把不理解的

3、地方作标记。2、检查生字师：刚才同学们读的非常投入，下面老师检查一下大家的自读情况，谁来接受挑战？师：词语读准了，老师相信你们课文一定读得更棒，请一组同学每人读一句，其他同学仔细听读的有准确又流利吗？生：分自然段读，生评价。三、读中感悟，理解内容师：请同学们默读课文，思考：张僧繇将龙画在什么地方？他画的龙感觉怎么样？生1：画家是在寺庙的墙壁上画了四条龙。生2：画家画画的技术高。生3：这四条龙张牙舞爪，形象逼真。师：谁给我们演一演张牙舞爪的样子。生：上台演师：看表演也是一种理解词语的好方法呀。在这里是为了说明什么？

4、生：他画的龙像活的一样，更加逼真了。师：如此逼真的龙，难道就没有什么不足的地方吗？生：有，没有画上眼睛。（板书：无睛）师：同学们闭上眼睛，想一想，没有眼睛的龙师什么样的？生：一片黑暗生：看不美丽的世界。生：……师：没有眼睛多不方便呀！因此时的游客们是什么反应？生：觉得缺少神韵，很是惋惜。（板书：惋惜）师：如果你是游客你会对张僧繇说些什么呢？生：赶快把龙的眼睛加上去吧。（板书：点眼）师：他却是如何回答的？试着用这样的语气来读一读。师：你们相信张僧繇说的话吗？（不信）师：这是发生了什么？（默读课文，用笔画下来。）师：

5、你知道惊叹不已是什么意思吗？惊得是什么，叹的有什么？生：惊讶、呼喊的意思。生：惊的是龙真的腾空而去了。叹的是张僧繇的点睛之笔。师：你能用惊讶、呼喊的语气读出人们的赞美吗？师：同学们想像一下游客们会赞美什么？（小组讨论）谁能站在这幅画面前来当围观的人，找四五个人，不停的夸赞。师：正是因为张僧繇的点睛之笔，才让龙真的飞走了。师：是呀，眼睛太重要了，它给了龙生命。四、揭示画龙点睛的意思师：通过本节课的学习，我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗？现在请同学们比较两个句子就明白了，出示句子。①这里很美，赛

6、过天堂。②这里山青水秀、鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。师：哪个句子更具体形象呢，为什么？生：第二个句子，因为山青水秀、鸟语花香，这两个词语让我们眼前看到了美丽的景色。师：对山青水秀、鸟语花香。使句子的意思更加具体形象起到了画龙点睛的作用。因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。五、古文对照师：本文出自唐.张彦远《历代名画记.张僧繇》对照注释，大家思考，分别对应文中的哪一句话。师：下面来考验一下大家的默契程度。老师说一句古文，你们用课文中的话回复我。师：上台讲故事，演一演。

7、六、课后作业1.把画龙点睛这个故事讲给你的爸爸妈妈听。2.背诵课文七、板书设计画龙点睛无睛惋惜有睛惊叹