黄果树瀑布教学设计第一课时

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1、黄果树瀑布教学设计（第一课时）一、     激发兴趣，导入新课1、同学们，在高山绿岭之间，河流穿行，如果流至悬崖陡壁，河流突然中断，水势顺流而下，这就形成了——瀑布。是的，瀑布以它雄伟的身姿，壮观的气势让无数的游客为之倾倒，唐代诗人李白就曾写过一首赞美瀑布的诗叫——《望庐山瀑布》。是的，谁来读一读，读出它的气势，能做到吗？（指名读）2、好一个飞流直下三千尺。但是老师告诉大家，庐山瀑布还不是中国最大的瀑布，中国最大的瀑布是位于贵州省贵阳市以西160公里的（PPT出示课题《黄果树瀑布》并指导“瀑”书写），他不仅是中国第一，也是亚洲第一，多自豪，再读。二、初读课文

2、，整体感知1、想去看看吗?打开书，用笔标好自然段号。2、请同学们自由朗读课文，借助课文中和课后的拼音将课文读通、都顺。有信心吗？好，读起来吧。3、（读完了吗？朱老师最喜欢看同学们读书时那种身心入境的样子。）读书就要读出感觉，如果用一个词来表达黄果树瀑布给你留下的印象，你最想用哪个词？（还有吗？嗯，这是他的感觉。这是他感觉到的。不错。）4、（读书就得有自己的感觉，很好）这些词语你能读好吗？（PPt出示词语）自己先试试看。（学生练习）喧嚣   雷声轰鸣   山回谷应   訇然作响悬挂   宽幅白练   气势非凡   雄伟壮观舒服   灌满活力   挟来生机   

3、完全沉醉（一）教学第一组（1）我来请同学读，第一行最难读，生字特别多，谁有信心？（2）发现了吗？第一行的词都是写什么的？（谁有一双慧眼?同意吗？很好。）（板书：声响）（3）透过这些词语你觉得瀑布的声响如何？（大，气势非凡）（4）这訇然作响的瀑布如雷声（轰鸣），山回（谷应），天地间只剩下一片喧嚣的水声了。带着这样的感觉，谁再来读读。（二）教学第二组词语（1）第二行谁来读？（2）如果说第一行的词语是写声音的，那第二行又是些什么的？（板书：形态）（3）有一个词“宽幅白练”，“白练”是什么？（ppt出示“白练”的解释供学生选择）出示瀑布图，大家看，宽吗？对的，这就是

4、宽大的白色丝绢。（4）同学们，黄果树瀑布最宽可达81米，它远比庐山瀑布宽，所以更显得气势（非凡），更显得（雄伟壮观）。带着这样的感受谁再来读读第二行？（三）教学第三组词语（1）第三行谁来读？（2）指导“挟”的读音。“醉”在这里是什么意思？“沉醉”和“陶醉”区别在哪里？带着你的体会读读这个词。（四）你看这三行词语分别写了瀑布的声响、形态和作者的感受，我们一起读一遍。（师生合作）（五）这篇文章，作者正是以优美的文字描述了他在黄果树瀑布风景区的所见所闻所感。二、品读重点句子，感受瀑布的壮美，学习“移步换景”的写法。1、我们再到文中去感受，请同学们默读课文，用“——

5、”画出描写瀑布声响的句子，用~~~~~画出描写瀑布形态的句子，体会声响和形态的特点，明白了吗？（学生圈画句子，教师巡视指导。）2、交流。咱们来交流一下。我请同学们来读读你画的句子，这次读，如果能加上自己的感受就更好了。（1）咱们先从声响开始，谁先来？预设：句子一：刚进入黄果树瀑布风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来……（指导读好“哗哗”，读出句子的渐近渐响的气势。）（个别读、齐读）句子二：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。（“哗哗”要读的响一些。）句子三：黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长……（我感受到了这份活力）句子四：聆听着訇然作响的瀑布声…

6、…（2）远听瀑布似微风飘来，近听瀑布像潮水涌来，使我们灌满了活力，为我们挟来大自然的生机，你能把这种美妙的感觉通过朗读读出来吗？（PPT出示句子学生齐读）（3）黄果树瀑布的形态又给我们带来了怎样的感觉？你画了哪些句子？3、听了同学们读，老师也想读了给个机会好不好？教师范读最后一段。4、同学们，黄果树瀑布留给作者这么多的感受，那我就纳闷了，为什么同一条瀑布，作者看到的形态不同？听到的声响也不同？（所处的角度不同、位置不同。）5、作者是从哪些不同的地方来观察的？快速浏览课文找一找。（PPT出示不同的地点）作者的路线是怎样的？刚进入景区——透过树的缝隙——谷底——

7、平台。作者就这样一路走着一路看着，也一路感受着，由于脚步的移动，瀑布呈现出不同的形态、声响，带给作者不同的感受，这种写法在写作上就叫——移步换景。移步换景可以让我们从不同的的角度去观察，从而全方面的去了解景物的特点，正所谓：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。所以作者会情不自禁的赞叹道（PPT出示第一段，学生齐读最后一段）。6、文章不是无情物，一字一句总关情。一个“真“字，一个感叹号把作者对瀑布的赞叹淋漓尽致的表现出来了，再读。7、所以当作者游览完了之后，当他静下心来想把所见所闻所感写下来传递给我们的时候，作者首先在脑海中把他的千言万语汇成一句话，而且把这句话放

8、在文章的开头，再读。作者匠心独运啊。四、总结课文同学