《黄果树瀑布》教学设计(第一课时）

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1、苏教版小学语文五年级上册第五单元第17课《黄果树瀑布》教学设计福州市钱塘文博小学卢月桂【教材简析】《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻、联想，使文章的语言生动形象，如诗如画。结合《义务教育语文课程标准》（2011年版

2、）对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是指导有感情地朗读课文，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然无限生机对人的陶冶。难点是引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用，领悟学习作者的表达方法。【学情分析】《义务教育语文课程标准》（2011年版）中明确指出：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”是第三学段的教学目标。因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄

3、果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学目标：1．学习本课的生字词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．感受黄果树瀑布的壮美以及大自然无限生机对人的陶冶4.通过各种形式的朗读、语言训练，领悟学习作者的表达方法。教学重点：指导有感情地朗读课文，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然无限生机对人的陶冶。教学难点：联系课文内容，理解文中重点词句，领悟学习作者的表达方法。教学准备：1．学生预习课文，自学生字新词，搜集有关黄果树瀑布的资料。

4、2．教师制作多媒体课件。课时安排：第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、古希腊哲学家亚里士多德说：“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。”在我们祖国的大地上，就有许多美妙绝难的景致。（白板拉出中国著名自然风景：庐山瀑布）2、很多文人墨客都用他们的文字记录下眼中的美景，比如李白，他的《望庐山瀑布》相信大家都印象深刻。一起读读吧，注意读出气势来。3、其实，还有比庐山瀑布更壮观的，那就是——黄果树瀑布（师板书），生齐读课题。4、谁来交流一下你对黄果树瀑布的了解？生交流课前搜集的资料5、这中国乃至亚洲最大的瀑布，同学们想不想一睹

5、风采？请认真看，认真听——（播放黄果树瀑布音乐视频）6、你能不能用一个词来形容你刚才所看到的瀑布？生交流感受。7、作者又是如何赞美它的呢？出示：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”二、初读课文，整体感知1、打开课本，我们一起去领略一下这部大自然的杰作吧！出示自读小贴士：（1）放声朗读，把生字读准确，把句子读通顺。（2）遇到难读的句子多读几遍。（3）给课文标上自然段序号。2、检查反馈：（1）同学们在家都认真预习过课文了，老师今天就考考大家。出示三组词语：人喧马嘶雷声轰鸣山回谷应訇然作响折为三叠宽幅白练气势非凡雄伟壮观灌满活力

6、胸膛扩展挟来生机完全沉醉A.指名读，你发现这些词语和什么有关？相机板书：声响形态感受B.利用希沃软件的课堂活动工具，出示：“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”这句话中“练”字的意思是：反复操作、学习；白绢；经验多，熟练；姓。学生选择词语的意思，并说说选择的依据（联系上下文）利用软件工具，验证答案。A.指名读出词语的意思和特点。B.齐读词语。（2）通过汉字溯源法，引导学生记住“醉”的准确写法。演示“酉”的字形发展，明确：酉 yǒu象形。金文字形,象酒坛形。“一”指“酒坛里的内容物”，带“酉”的字旁的字，多与酒或因发酵而制成

7、的食物有关。三、品读课文，感受“壮美”下面，我们就跟随着作者的脚步，进入黄果树风景区去游览一番吧！（一）感受瀑布的声响特点※体会用词的准确1、听——（播放瀑布由远及近的声音）2、说说，你听到了什么样的声音？（生描述听到的声音）3、作者是怎么写刚才这段声音的？用横线画出来。4、指名读出句子，师出示：“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”（1）师：和你刚才说的相比，你觉得作者写得怎样样，好在哪里？（2）出示改了动

8、词的句子：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处传来，就像是微风吹过树梢，渐近渐响；最后像潮水般跑上来，穿过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。老师变了个小魔术，说说你发现了什么？（改了几个词）老师改得好不好？为什么？（3）飘和拂，体现出声音的轻柔。（你能读出轻柔的感觉吗