数学北师大版一年级上册高矮、长短的比较

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1、数学一年级上北师大版2.2《高矮、长短的比较》教学设计课题：高矮、长短的比较课型：新授课授课教师：西北工业大学附属小学融侨分校张霞教材分析：本节课通过淘气和笑笑比身高的情境，先让学生观察，再说一说谁比谁高、谁比谁矮；然后呈现比较两个跳绳长短的情境，让学生从中独立观察并且领悟到从同一起点进行比较。最后让学生通过数线段的方法比较两个同学走的路，谁比谁长、谁比谁短。本节课教师在关注知识性学习的同时，更关注培养孩子用多种方法解决实际问题的能力。学情分析：学生在本单元第一课时已经学习了比较事物的大小、多少，本节课是第二课时，一年级的学生对高矮和长短已有了初步的感受，能说出谁比谁高

2、、谁比谁矮、谁比谁长、谁比谁短，只是对于正确的比较方法掌握不牢固。本节课让学生通过观察、比较、思考，让学生掌握数格子、数线段的比较方法。教学目标：1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。3.经历与他人合作交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。4.培养学生的合作意识和自主探究数学问题的能力。教学重点：掌握比较高矮（或长短）的方法。教学难点：理解比较物体的高矮（或长短）要在同一起点上进行。教具准备：跳绳两根、多媒体课件教学方法：示范操作，引导探究。学习方法：小组合作

3、，探索规律。教学过程：一、创设情境，谈话导入师：同学们，我校下周就要举行运动会了，瞧！大家课间都在干什么？学生讨论。生：比个子。师：对，他们在比高矮。（出示比高矮图）（板书比高矮）提问：男孩和女孩谁高？谁矮？一样高吗？生：不公平，男孩踮脚了。师：男孩踮脚了才和女孩一样高，那谁比谁高？生：女孩比男孩高。(设计意图:创设情境,让学生联系生活的经验。引起学生学习的兴趣，培养学生用数学的眼光分析解决问题。)二、探究新知（一）比较高矮1.比高矮的方法。提问：应该怎么比高矮呢？学生讨论，指名回答。生：站在同一水平线上。师：也就是站在同一起点。（板书同一起点，版贴比高矮图片）(出示图

4、片)。2.比一比。师：我想请表现好的同学，到前面来比高矮。（设计意图：让学生亲自比较，相互交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，使每个人都积极参与。）提问：谁比谁高？学生比一比，及时鼓励。3.教师小结：看来在比较物体高矮时，要在同一起点进行比较。（设计意图：让学生参与活动，初步掌握比较高矮的方法。）(二）比较长短1.比较长短的方法提问：那谁有好的办法来比较这两根绳子的长短？（出示手中的跳绳，板书比长短）独立思考，同桌讨论。提问：谁来说一说你的方法？指名回答。师：两根绳在同一起点上，也就是说一端对齐。然后怎么样呢？（动作指引）生：拉直。师：谁能完整地说，先怎样？再怎样？生

5、：先一端对齐，拉直了再比。师：你说的真好，谁还想再说一说？指名说，同桌说。2.比一比提问：我想请坐姿端正的同学来比较这两根跳绳的长短。学生上台和老师一起比较两根跳绳的长短。（出示图片）3.教师小结：看来在比较长短时，一端对齐，拉直后再比。（板书比绳子长短图片）（设计意图：让学生参加比长短的活动，体验到比较长短时，一端对齐的比较方法。）（三）解决比较长短的问题1.提问：通过刚才比高矮和比长短，你发现有什么共同点？生：在同一起点比较。师：看来在比高矮、比长短时都要站在同一起点上。(设计意图:让学生知道在比高矮和比长短的时候,要站在同一起点上来比较。)2.解决问题提问：瞧，淘

6、气和笑笑也来到我们的课堂，看看他们遇到了什么数学问题？出示动画，音频。淘气：两个同学走的起点一致，终点也一致，好像走的一样长。笑笑：不一定吧，数数看。提问：他们谁说的对呢？走的路不能像绳子一样拉直，你有什么好的办法？同桌交流，汇报方法。预设一：生：数脚步。师：一步的长度不一样，脚的大小不一样，用这种方法比较，有点？（不公平）预设二：生：拐弯多的长。师：拐弯多的，可能会长。预设三：生：数格子。师：奥！他用的是数线段法。我们很想听一听数格子的方法。学生说想法。师：让我们一起来数数，走一格画一条线，准备开始。（教师领着学生数一条，指名上台数，动画演示，数线段的过程。）师：谁想

7、数一数另一条？生：你数的真好。3.教师小结：原来比较长短时，还可以用数线段的方法。（设计意图：在现实生活中比较会有特殊情况，无法达到一端对齐时，让学生进一步学习利用数线段的方法来进行比较。）三、巩固练习1.提问：（表扬）同学们表现的可真好啊，让我们一起去迪士尼乐园看看。P21，第1题提问：你喜欢谁？指名回答。师：看看他给我们带来什么数学问题？师：说一说，谁高、谁矮？独立思考，指名回答。提问：你想怎么比？生：在同一起点上比。提问：和他们想法一样的请举手。非常棒，你们都是爱动脑筋的孩子。2.P21,第2题（1）提问：你喜欢谁？师：哪根绳子最长