2016-2017五年级苏少版音乐上册教学计划

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1、苏少版五年级上册音乐教学计划（2016～2017学年度第一学期制定人：孙丹丹）教材分析：本册书的编写指导思想是，体现素质教育观念，明确中小学音乐教育目标，落实《音乐课程标准》的各项要求；体现基础教育观念，打破过分强调专业性的学科体系；体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律与身心发展规律。1.以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生的终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。2.从面向全体全体学生与学生的实际需要出发，设立必要的音乐学习领域，减轻学生的学习负担月畏难情绪，突出体现音乐教育的基础性作用

2、。3.改变过去音乐教学中普遍存在的一教师、课堂、书本为主体的放肆，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔天地，从“让学生终身受益”的高度去遴选教材内容。学情分析：1.五年级的学生已经掌握一定的音乐知识，对音乐书上的二声部歌曲能基本唱出。这学期需要注重听音、创编练习。欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。92.学生知识能力学习习惯分析：五年级学生对音乐知识的掌握比较扎实，识谱能力也较强，能在

3、老师的引导下进行两声部的合唱，但是对歌曲的声音统一、音准节奏的把握还存在一定问题。本学期将针对学生喜欢流行音乐的现象，及时研究学生音乐学习心理，对教学内容进行拓展，增强音乐教育实效性。教学目标：学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。（1）保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。（2）培养音乐感受与鉴赏能力。（3）培养表现音乐的能力。（4）培养艺术想象和创造力。（5）培养乐观的态度和友爱的精神。

4、（6）注重培养学生环保意识。教学措施：本册的教材在于教会学生用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱，并能够对自己和他人的演唱作简单评价，并乐于参与各种演唱活动。让学生知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。9(1)总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。(2)激发学生的学习兴趣。挖掘教学内容的新意，利用唱歌、欣赏，让学生去唱、去听、去想、去用心感受，激发学生的内部动机，让学生从被动的接受转变为主动的学习，调动了学生学习的积极性。(3)

5、运用直观教具、多媒体课件或组织教学性观摩等，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识，加深印象。(4)重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在音乐创作活动中，创造性地运用音乐语言，鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性学习，发表自己独特的见解。(5)在教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过音乐学习，加深文化和历史的认识，加对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。(6)在教学中提倡使用多种学科的交融，给学生更多的创造空间。(7)重视培养学

6、生的欣赏和评价能力。在教学中面向全体学生，利用多种方法进行评价，提高学生的音乐学习能力。进度安排：9周次单元课题（教学内容）教学目标教学时数教学准备备注第一周～第二周1.音乐课堂规范2.歌唱的训练3.节奏的训练1.规范常规2.演唱姿态方法训练3.节奏感、音乐记忆训练通过常规训练，帮助学生了解五年级音乐教学体系，尽快的适应学习。2钢琴、音乐光盘9第三周～第四周第一单元1.唱：《快乐的嚓嚓嚓》《校园的早晨》2.欣赏：《祝你快乐》《赤足走在田埂上》《春之歌》3.律动：《祝你快乐》集体舞：《快乐的嚓嚓嚓》1.能用轻快、明亮的声音演唱《快乐的嚓嚓嚓》、《校园的早

7、晨》，欣赏歌曲《赤足走在田埂上》、《祝你快乐》、《春之歌》，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。2.认识“升记号”、“还原记号”和“从头反复记号”等音乐符号；学习二拍子指挥图式；感受无伴奏合唱的表现力。通过欣赏《祝你快乐》，感受各种铜管乐器的音色。5钢琴、音乐光盘9第五周～第七周第二单元1.唱：《天下的妈妈都是一样的》《甜甜的秘密》2.欣赏：《爱的祝愿》《爱的罗曼斯》3.律动：《爱的祝愿》1.体验热爱生活的情趣，享受妈妈怀抱里幸福童年的快乐。2.结合身体动作感受音乐的节拍和情绪；以自己喜欢的形式尝试音乐情境小品的设计表演。3钢琴、音乐光盘第八周～第九周第

8、三单元欣赏：《地图—听音寻路》、《瑶族舞曲》唱：《美丽的星座》、《我爱我的家乡》动：采集与分享