数学北师大版一年级下册《动手做》

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1、七巧板（一）创设情境，激趣导入师：今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习，看看它是谁呢？（出示课件）　　生：（齐）七巧板。对，今天这节课我们就来学习七巧板。板书课题。什么是七巧板呢？（出示课件：师读七巧板也叫“七巧图”，是我国古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史了！因设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是启发儿童智慧，所以深受欢迎．传到国外后，风行世界，号称“唐图”，也就是“中国的图板”）它非常喜欢动脑筋的孩子，想和我们交朋友，大家愿意吗？　　生：（高声齐）愿意!师：嘘，七巧板现在正在休息，别吵醒它！你知道它为什

2、么叫七巧板吗？　　生1：因为它有7块。　　生2：大概因为它有7种颜色吧。　　生3：因为只有心灵手巧的人才会拼、摆七巧板。　　生4：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。　　师：大家说得真好！那么这个大正方形所分成的七块各是什么图形呢？从中你还能发现什么呢？在小组内想一想，说一说。　　（学生在小组内互相交流图形名称及各自的发现。）　　大正方形里的七块分别是什么图形呢？根据生说出示课件　　师：还有什么发现呢？说一说（出示课件）　　生1：我发现这里面有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。　生2：我发现1号和2号三角形一样大，也是最大的

3、；4号和6号一样大，是最小的。　生3：我发现4号和6号拼起来和7号三角形一样大。　　生4：我还发现1号和2号三角形合起来占这个大正方形的一半。　　师：大家真是爱动脑筋、爱观察的好孩子！　　（二）拼摆活动　　师：看到大家这么聪明，七巧板也很想和大家一起玩。听，它在说话：我们兄弟七个可不简单，只要我们齐心协力，就能摆出各种漂亮的图形。聪明的同学们，想试一试吗？　　生：（齐）想！　　师：我们先进行一个小小的比赛。（出示课件）请你拼出一个正方形，试试看有几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼成的。　　生1：我用两个三角形拼出了一个正方形。　　生2：我

4、用三个三角形拼出了一个正方形。　　生3：我是用上全部的图形拼出了一个大正方形。　　师：让我们一起看看大屏幕，看看我们的拼法和他的是否一样。那我们都拼对了。请你再拼一个三角形。（出示课件）你是怎样拼的？生2：我是用两个三角形拼出来的。(课件)师：这种三角形你能拼出来么？（出示课件）动手试一试。你是用哪几个图形拼成的？生1：我是用一个正方形和两个三角形拼出来的。　生3：我是用一个平行四边形和两个三角形拼出来的。　生4：我用了一个正方形、一个平行四边形和三个三角形。　师：同学们真聪明！老师也拼了几幅图（出示：猫、等课件），请大家看一看像什么？(

5、学生很快说出是猫、台灯和鸭子。)　　师：仔细看清它们是由哪几个图形拼成的，再选择你最喜欢的一个快速地拼出来。　　　　师：大家拼的图形真漂亮，比老师拼的还要漂亮。现在请同学们和七巧板一起休息一下，听老师给大家讲个“守株待兔”的故事。（出示课件）边听边注意看，老师在拼什么，是故事中的哪个角色。（师边讲边拼摆“守株待兔”图形组。）　　古时候，有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时，忽然一只兔子飞快地跑过来，一头撞在树上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很高兴。于是，从此不再去田间劳动，天天站在树下等兔子来撞树。　　师：故事听完了

6、。谁能回答刚才的问题？　　生1：第一个是那个农夫。　　生2：中间是故事中那棵大树。　　生3：右边是那只撞死的肥兔子。　　师：大家想不想边说故事边拼图？请你试一试吧。　　（学生或个人或小组进行拼摆活动，当学生个人发现自己只能拼摆出一个图形，要拼另一个必须把这个给打乱的时候，他们便主动地融合到小组活动中去，把几副七巧板合在一起，各有分工地开始边讲故事边拼摆图形。教师及时鼓励和表扬优秀小组。）　　师：拼完“守株待兔”的故事后，你想对大家说些什么？　　生1：我认为这个人再也不会拾到兔子了。　　生2：我们用了三副七巧板才把这三幅图摆出来。　　生3：

7、我自己试了试，只能摆出一个，我们小组一起就全部摆出来了。　　生4：我们是由小组长讲着故事，我们三人一起摆图形。　　（三）拓展延伸　　师：生活中有很多东西的形状可以用七巧板拼、摆出来，（出示课件）大家能发挥自己的想像力，用七巧板拼出最喜爱的图形吗？可以独立拼、摆，也可以几人合作。　　（学生很快完成拼图。学生的作品精彩纷呈，各有千秋。他们兴奋地为自己的作品取名字，配解说。）　　组1：我们用了两副七巧板拼的“龟兔赛跑”，现在是兔子领先，不过兔子一定不会再骄傲的。　　组2：“放风筝”，我们先摆了一个小朋友，又拼出了两只风筝，一只是蝴蝶，一只是小鸟

8、，然后画上两条线，就是小朋友在放风筝了。同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？同学们说的非常好，希望在今后的生活中你们用七巧板拼出更精美的图案。