数学北师大版一年级下册开会啦

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1、课题开会啦（比较意义下的减法）教学目标1、通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2、巩固十几减7、6的退位减法。3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教学重点初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。教学难点初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。教学具准备投影仪、课件、小棒、圆片。教学过程教师活动学生活动意图一、导语导入，激发学习热情。1、口算练习。2、情境引入。师：大家仔细看书第8页“开会啦”主题图，你发现什么数学信息？二、研究本科重点。

2、（一）问题1，每人坐1把椅子，够吗？1、数一数，来开会的小朋友有几人？2、每人坐1把椅子够吗？为什么？3、出示淘气的想法“11个人，才7把椅子……”学生思考问题并小组讨论为什么？（二）问题2，还缺几把椅子？1、请用○表示人，用△表示椅子，画图表示人数和椅子数，谁多谁少？展示学生的作品，（如下图）人多椅子少。○○○○○○○○○○○：：：：：：：△△△△△△△2、还缺几把椅子？看上图直观表示缺4把椅子。3、根据上图，还可以提出哪些人数与椅子数比多少的数学问题？①再搬来几把椅子，椅子数和人数就一样多？②要走几个人，才能使留下来开会的人数与椅子数一样多？③每把椅子坐1人，

3、还剩几人没座位？（即还缺几把椅子？）学生仔细观察主题图并说说发现的数学信息。学生看主题图数来开会的学生人数。学生思考“每人坐1把椅子够吗？”这个问题，并小组讨论“为什么？”。学生用图片摆一摆、或画一画。学生通过刚才的展示图直观看出缺4把椅子。提高学生的计算能力。创设开会的情境，引入比多少的问题，引出比较的必要性。唤醒学生已有的生活经验，直观感受7把椅子，11个人坐是不够的，为下一问题的学习奠定基础。借助已有的活动经验，把实物抽象成图形，用已学过的一一对应的方法进行比较。体会算法多样化。（三）你能列式解决问题吗？下面的列式你同意吗？1、小组合作探究，分析列式解决上述

4、三个问题。所列的算式分别是：①7+（）=11②11-（）=7③11-7=（）2、重点讨论：上述算式①有几种算法？算法1：从7起，顺数4个数就数到11（8、9、10、11），所以7+（4）=11。算法2：从11起，倒数4个数就数到7（10、9、8、7），所以7+（4）=11。算法3：先猜测一个答案，如7+（3）=10，还少1，所以7+（4）=11。3、想一想，7+（）=11是加法算式，是否表示所解决的问题是一个加法问题呢？三、课堂巩固练习。1、每人1把铁锨，还差几把？引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。2、看图回答问题，尝试提出数学问题并解答。3、口算。4、□里填

5、几？5、填一填。让学生独立计算，引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。学生提出数学问题。讨论。让学生通过画图或列式计算解决问题。看图列式，提问题，解决问题。学生在书上直接写得数。学生在书上□里直接填数。让学生独立计算，引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。小组讨论交流。理解减法的意义。巩固十几减9、8、7、6的计算。理解加与减的关系。教学过程教师活动学生活动意图四、总结反思。师：同学们这节课学习得很好，对有关减法的意义有了更进一步的认识，相信同学们今后的学习会比今天的更全面，更好。学生总结：1、这节课得到的收获。2、评价自己或他人。进行总结评价。作业设

6、计一、必做题。练习十几减9、8、7、6的口算题。二、选作题。看书复习5—10分钟。板书设计开会啦问题1，每人坐1把椅子，够吗？问题2，还缺几把椅子？你能列式解决问题吗？①7+（）=11②11-（）=7③11-7=（）