数学北师大版一年级上册《动物乐园》

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1、教学内容：　　动物乐园　　教学目标：　　1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。　　2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。　　3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。　　重点难点：　　1、掌握比较多少的方法。　　2、会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。　　教学方法：　　自主、合作、探究。　　课前准备：　　课件　　教学过程：　　一、创设情景，激发兴趣　　师：小朋友听过骆

2、驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。　　二、引导操作，探究新知　　1、出示“动物乐园”图　　师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。　　2、汇报交流　　师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）　　3、动手操作　　（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？　　（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到

3、了几只什么动物？请用学具表示出来。　　（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？　　4、设疑激趣　　师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？　　（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？　　（2）汇报：我准备把……和……进行比较。　　5、探究方法　　（1）认识同样多和“=”（熊和鹿比）　　师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。　　展示、交流：谁

4、愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）　　猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？　　　（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）　　认识“=”　　揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？板书：4=4读作：4等于4　　（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）　　师：接下来你们想把哪

5、两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较？比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。　　①独立思考②小组交流③全班交流　　怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}　　师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？3<5（3小于5）。　　指导书写：“>”、“<”　　练习使用“>”、“<”（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）　　引导发现：开口对大数，尖角对小数。　　（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口

6、朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……）　　三、练习与拓展　　1、师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。　　2、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？　　3、独立完成第13页练习题　　小猴比小熊少3〇4小鹿比小兔-----4〇5　　小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿-----5〇4　　最多最少　　4、填一填7 〇3 4〇9 3〇3 5〇8 10〇1　　2 

7、>□ 6>□ 6= □ □=8 □和□<9（这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。）　　板书设计：　　动物乐园　　小于：＜、大于：＞、等于：＝　　开口对大数尖尖对小数