三年级（下册）辅导教（学）案

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1、....黎明小学2015—2016学年下学期辅导教案三（2）班语文（下）冯建海辅导内容：修改病句辅导对象：岩温涛、吴新宇、张皓、袁浩、欧加鹏、解洋、马海生、马希、石顺云、陶兴亮、三打、祝有明、李建伟、打住、黄志诚、谢林容、段伊辅导目标：知识与技能：让学生学会找出病句的原因。过程与方法：进一步让学生学会修改病句。情感、态度与价值观：在学习过程中，进一步积累修改病句的经验，感受修改病句的思想方法，提高修改病句的能力。辅导重点：让学生找出病句的原因辅导难点：让学生学会修改病句辅导过程：一、病句就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。 二、一般病句类型： 1、词序颠倒。词序颠倒是指句子中所

2、遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。 例1：“我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。”——应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。 例2：“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。”——应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。  2、语义重复。语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复哆嗦。 例1：“上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。”——去掉“全神贯注”或“聚精会神”。 例2：那个房间非常宽敞得很。——去掉“非常”或“得很”。 例3：松树屹立在陡峭的险峰上。——去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山峰

3、”。 例4：那个三条边的三角形画好了。——去掉“那个三条边的”。 3、成分残缺。一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。 例1：“这种不爱护公物应该受到批评。”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。 例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。”——这一句第二分句缺少谓语中心语(谓语动词)，应在“一顶”前添上“戴着”二字。 4、用词不当。用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。 例1：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。”——应将“平静”改为“安静”。 专业资料....例2：“校园里屹立着一棵棵白杨树。”——应将“屹立”改为“挺立”。 例

4、3：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。”——应将“鲜红”改为“鲜艳”。 5、搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。 例1：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”——应去掉“光”字。 例2：“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。”——应将“接受”改为“受到”或“得到”。 6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。 例如： 例1：“开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。”——应去掉“基本上”或“全部”。 例2：“昨天傍晚下了一夜大雨。”——应将“傍晚”去掉，或者将“一夜”改为“一场”。 三

5、、修改病句的方法： 首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口;接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正;修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。辅导效果：专业资料....黎明小学2015—2016学年下学期辅导教案三（2）班语文（下）冯建海辅导内容：习作辅导对象：李梓莹、秦依依、谭金玉、陈彦晋、白子涛、杨丹倪、鲁文、崔露尹、王可欣、李建财、杨涵玉、赵锦铃、岩勒尖、周建坊、姚璟熙、曾林紫、陈海芸、玉涛、大陈钰、嘎妹、大戈优、小陈钰、伏绕国、小戈优、普智鑫、叶红蝶、李忠富、爬嘎、付培生、李林暄、姚克英、胡晓燕、李明珠辅导目标：1．课前引

6、导学生观察一个早晨身边的事物，让学生“有话可说”。 2．激发学生的习作表达欲望，引导学生不拘形式的，具体的写出自己的真实见闻与感受。 辅导重点：课前引导学生观察一个早晨身边的事物，让学生“有话可说”。 辅导难点：激发学生的习作表达欲望，引导学生写出自己的真实见闻与感受，具体的写出真情实感。辅导方法：情景设置法，讲授法，举例法，学练结合法。辅导过程：三四年级的习作要求“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”“能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容。”小学三年级的学生刚进入第二学段，更要引导学生留心观察周围事物，解决学生“有话可说”的问

7、题是关键，指导学生不拘形式地写下见闻、感受是目的。因此，本次作文指导从内容入手，课前引导学生观察体验生活，课内创设情境再现生活，然后自由表达。 一、创设情境，再现生活 1. 播放一段伴有公鸡打鸣声、鸟叫声、水流声的优美乐曲，要求学生根据听觉感受进行想象，并将想象的内容写成片段，进行朗读展示。 2. 根据昨天的分组与分工，公布分组比赛的课堂激励机制：分小组PK口述今天早晨起床后，自己的所见、所闻、所作，所想。