【教学设计】《亚洲国家的独立和振兴》（岳麓）

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1、《亚洲国家的独立和振兴》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教学目标【知识与能力目标】1.知道大部分亚洲国家在“二战”后初期获得独立，《蒙巴顿方案》使印度分裂为两个国家，印度发展经济的政策、成就与问题，中国、朝鲜、越南走上社会主义道路，新加坡、韩国的工业化政策和成就，进口替代、出口主导与不均衡增长战略，海湾国家收回石油权益与“石油繁荣”，中国内地和中国香港、台湾地区的经济发展，亚洲“四小龙”。2.通过对亚洲新兴国家经济发展特点的分析，培养学生综合分析、比较历史问题的能力。3.通过分析亚洲新兴国家因地制宜结合本国

2、国情发展经济的不同举措，培养学生运用地理学知识理解分析各国发展经济的条件和模式的跨学科综合能力。【过程与方法目标】1.结合时代背景进行分析，正确理解以印度为代表的大部分亚洲国家在“二战”后初期获得独立的原因。2.通过评价《蒙巴顿方案》，认识新老殖民主义是第三世界国家和地区长期动荡和发展艰难的重要原因。3.了解印度、新加坡、韩国和西亚国家，中国内地和中国香港、台湾地区在发展经济方面的成就，认识亚洲特别是东亚是目前世界经济发展最活跃的地区之一。4.通过比较亚洲各各地区发展经济的政策，认识各国各地区不同的经济发

3、展模式，总结发展经济的共同经验。【情感态度价值观目标】1.使学生认识到抓住机遇，引进外资和先进技术，结合国情制定适合本活的经济发展变化战略，大力发展科技和教育事业，是亚洲新兴国家发展经济的基本战略，以此培养学生会从国情出发，坚定不移走中国特色社会主义道路的信念。2.中国、印度、新加坡等国重视教育和科技，努力发展技术密集型产业，推动了经济发展和社会进步，从而使学生认识到教育和科技对发展经济的重要作用，形成科教兴国意识。◆教学重难点◆【教学重点】“二战”后印度实现国家独立和发展经济、走上民族振兴道路的概况。【

4、教学难点】◆课前准备◆新加坡、韩国以及西亚国家经济发展模式的特殊性和经济发展政策的复杂性。1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。◆教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。【导入】亚洲，曾经是西方资本主义国家的殖民地和半殖民地，长期受到西方国家的侵略与奴役，经济落后，人民生活贫困。但“二战”以来，亚洲国家纷纷获得民族独立，从而走上了独立发展的道路。如今，亚洲是当今世界最具活力的经济区，这已成全球商界人士的共识。那么，亚洲是如何独立、发展的？这就是今天我们要学习的内容：亚洲

5、国家的独立和振兴。第14课亚洲国家的独立与振兴（板书）一、亚洲的民族独立运动（板书）1．大部分亚洲国家在“二战”后初期获得独立（板书）提问：为什么“二战”后亚洲民族运动会出现高涨局面？学生讨论后教师指出：①帝国主义力量削弱；②苏联等社会主义国家建立；③美国插手英法原来的势力范围。④经过“二战”洗礼，亚洲民族民主力量得到增强，民族民主意识空前高涨。【过渡】提问：“二战“后亚洲民族独立运动中最大的事件是什么？为什么？通过该问题的讨论，直接过渡到下一内容的学习。2．《蒙巴顿方案》与印、巴分立（板书）提问：《蒙巴

6、顿方案》是那年颁布的？主要内容是什么？实施结果怎么样？印、巴分别是什么时候独立和建立共和国的？教师要求学生根据教材内容回答掌握。3．印度发展经济的政策和成就（板书）提问：独立后印度经济发展较快的原因有哪些？印度经济发展的表现有哪些？学生回答后教师归纳原因：推行国营经济和私营经济共同发展的政策；优先发展重工业；大力发展粮食生产；重视教育和科学技术；90年代开展全面的经济改革。表现：建立了比较齐全的工业体系；实现了粮食自给有余；核工业和航天技术取得显著成就；1998年，印度国民生产总值居世界第11位。提问：制

7、约印度经济进一步发展的问题有哪些？教师引导学生阅读P79小字内容回答：人口膨胀、环境恶化、民族和宗教矛盾复杂、官僚体制僵化、基础设施落后等等。4．中、朝、越走上社会主义道路（板书）二、新加坡和韩国的工业化（板书）教师要求学生看书了解新加坡和韩国经济发展的政策和成就，了解“进口替代”、“出口主导”、“不均衡发展”战略政策等。提问：新加坡和韩国经济发展战略的共同原因有哪些？两国发展经济的措施有哪些不同之处？学生回答后教师归纳：原因有：①抓住机遇，引进外资和先进技术。②从国情实际出发，制定经济发展战略。③发展外

8、向型经济，积极参与国际竞争。④不断进行产业更新换代，发展高新技术产业。⑤发挥国家在经济建设中的主导作用。不同之处：韩国以不均衡增长战略推动经济发展；新加坡更重视社会秩序、道德建设和环境美化等。提问：新加坡、韩国经济发展给我们提供了那些经验？学生回答后，教师提示：①抓住机遇，引进外资和先进技术。②从国情实际出发，制定经济发展战略。③发展外向型经济，积极参与国际竞争。④不断进行产业更新换代，发展高新技术产业。其他言之成理均可。三、