《测量电功率》教案3

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1、第三节测量电功率【教学目标】1.知识与技能： 会使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率加深学生对于额定功率和实际功率的理解巩固电压表和电流表的操作技能2.过程和方法：通过测量和观察灯泡的明暗程度，体验额定功率和实际功率的区别。锻炼学生根据测量公式（P=UI）设计实验的能力；3.情感、态度与价值观：通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度培养学生初步的处理信息和交流信息的能力在实验过程中培养严谨的科学态度，提高设备安全意识。【教学重点】测定小灯泡的电功率【教学难点】电压表，电流表和滑动变阻器的正确使用以及实验中各种故

2、障的排除。【教学方法】采用与伏安法测电阻的实验进行类比学习的方法。【教具】器材：小灯泡（2.5V）电流表，电压表，开关，电池组（3V），滑动变阻器，导线【教学过程】（一）引入新课演示：将L1“220V，200W”与L2“220V，100W”两灯并联，接入照明电路中，观察两盏灯的发光亮暗情况。现象：“220V，200W”的灯亮一些。问：为什么两个灯泡的亮暗程度不一样？（学生可能回答，电流不一样。）继续演示：将L1“220V，200W”与L2“220V，100W”两灯串联，接入照明电路中，继续观察两盏灯的发光亮暗情况

3、。现象：“220V，100W”的灯亮一些。问：现在，我们把这两个灯泡串联，那么，它们的电流就一样了，但亮暗为什么又会不一样呢？学生可能回答电压不一样，那么，在这两个电路中，出了灯泡两端的电压和通过灯泡的电流不一样外，还有什么不一样？电功率。问：灯泡的功率是多少呢？能不能知道？所以，我们要测量电功率。（二）新课教学一、测量小灯泡的电功率1、提出问题：灯泡的电功率怎么测量呢？2、猜想与假设：方法一：根据电功率的公式，我们知道，要测量灯泡的电功率，我们只要测出W和t就可以算出灯泡的电功率P。问：W和t分别用什么仪器来测

4、？电能表可测W，秒表可测t。但是，如果把电能表接到电路中测电流所做的功W，要很长时间电能表的示数才会变化，所以，我们不用这个方法来测小灯泡的电功率。方法二：根据电功率的另一个公式：P=UI,我们知道，要测量灯泡的电功率，我们只要测出小灯泡两端的电压U和通过小灯泡的电流I就可以算出灯泡的电功率P。问：用什么仪器测U和I呢？电压表和电流表。3、制定计划与设计实验：请同学们根据已学的知识来设计电路。并画出电路图。问：根据这个电路图，我们需要什么器材？电池，小灯泡、滑动变阻器、开关、电压表、电流表问：怎样用滑动变阻器调节

5、小灯泡两端的电压？滑动变阻器的滑片从电阻最大处开始向阻值小的方向调节，使小灯泡两端的电压略低于小灯泡的额定电压、等于小灯泡的额定电压、略大于小灯泡的额定电压。问：实验中要记录哪些数据？请画出记录数据的表格。灯泡规格物理量测量值小灯泡两端电压U/V通过灯丝的电流I/A小灯泡的电功率P/W灯泡发光情况2.5V2.53.8V3.84、进行实验与收集数据（1）根据所设计的电路图，连接电路。先将2.5V的小灯泡接入电路。注意：电压表，电流表选择的量程是否合适，开关是否断开、滑动变阻器是否调到最大处等。（2）闭合开关，调节滑

6、动变阻器，使灯泡两端的电压略小于额定电压，记下电压表、电流表的示数及灯泡的发光情况。（3）继续调节调节滑动变阻器，使灯泡两端的电压等于额定电压，记下电压表、电流表的示数及灯泡的发光情况。（4）调节滑动变阻器，使灯泡两端的电压略高于额定电压，记下电压表、电流表的示数及灯泡的发光情况。提醒学生，在这种情况下，实验的时间不要太长。（防止灯泡被烧坏）（5）将2.5V的小灯泡换成3.8V的小灯泡，重复以上实验步骤，继续实验。（6）实验结束，断开开关，拆掉连接电路的导线，将实验仪器整理好。5、分析论证（1）根据实验测得的数据

7、，计算各种情况下，小灯泡的电功率，并比较各种情况下小灯泡的发光情况。（2）请各小组汇报实验结果，比较各小组测量的实验数据有何差异？实验结论：小灯泡在额定电压下正常发光，低与额定电压，小灯泡比正常发光要暗一些，高于额定电压时，小灯泡比正常发光时亮。6、交流与评估让学生反思自己所做的实验，分析自己的数据为什么和别人的不一样，可能有什么原因。二、利用家用电能表测算家用用电器的电功率刚刚我们用电压表，用电流表测出了小灯泡的电功率，这是实验室常用的一种方法，在生活实际中，如果我们要知道家里的一只电吹风的电功率，我们会不会拿

8、一个电压表和电流表去测它的电压和电流？不会，这样太麻烦了，我们还有比较简单的方法——用电能表和秒表测算用电器的电功率。问：我们经常说，这个月，我们家用了多少度电？这个多少度电从哪里读出来？电能表。用了多少度电就是电流做了多少功W，只要再用秒表测出时间t，根据公式就可以算出电功率P。例题：现在，室内只接了一只灯泡，一开始，电能表的示数如图1所示，开关闭合后，经过1天，电能表