语文人教版五年级下册《小小说初探》

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1、小小说初探——《桥》群文阅读教学设计宜昌高新天问学校颜丽一、教材简析小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。　　本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀

2、共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：　　1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。　　2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。　　3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。　　选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。　　二、教学目标　　1．有感情地朗读课文，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。2

3、、通过与《诺曼底号遇难记》的对于阅读，体会简短句段的表达效果，比较哈尔威船长和老支书的人物形象。2、通过与《水果》《雪夜》两篇文章的对比阅读，体会微小说“巧设悬念，前后照应”的表达方法。　　三、教学重点　　抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质，理解“桥”的深刻含义。　　四、教学难点　　感受“巧设悬念，首尾照应”的表达方法。　　五、教学准备　　1．学生充分预习课文，老师准备群文阅读素材。　　2．指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。　　六、教学过程（一）检查预习，整体感知。

4、课文主要讲了一件什么事？（二）学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱。（感受环境）1．学生默读课文中相关片段（1—6自然段）画出描写洪水和人们慌乱的句子，在旁边批注上自己的感受。2．学生交流、分享，老师梳理。（三）学习课文第二部分，体会老支书忠于职守，先人后己的品质。（体会人物）1、生自读课文7--13自然段。师：课文中老汉是个什么样的人？你是从哪些地方感受到的？（生自读批注）2、小组交流。3、班级分享（老师梳理）（四）对比阅读《诺曼底号遇难记》1、老支书和哈尔威船长哪些相同的地方？想一想课文为什么以《桥》为题？2、两篇文章在写法上有何相似点

5、？PPT出示《诺曼底号遇难记》片段，学生朗读，体会简短句段的表达效果。3、生交流。（五）体会“巧设悬念，先后照应”的表达效果。1、出示《桥》改编片段，体会表达效果上的不同。2、自读《水果》《雪夜》（无结尾），猜一猜文章的结尾是什么？通过拓展阅读，了解微小说的特点，体会“巧设悬念，前后照应”的表达效果。（六）总结全文