语文人教版五年级下册5. 古诗三首----牧童

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1、5.古诗三首第一课时牧童学习目标学会本课2个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。理解词中字词的意思以及整首词的意思。想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来学习重点理解诗句的意思教学难点想象词所描绘的情景,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教具准备课件教学过程学习内容学习形式教师指导时间分配一、积累二、精读（一）介绍诗人，激发兴趣（二）初读古诗，整体感知1、检查字音蓑弄2、反馈：你读懂了什么?（三）再读古诗，交流学习交流诗意（四）想象画面，体会情感（五）感情朗读，背诵古诗回答自己积累过的诗1．自由读古诗，读

2、通顺，读流利。2．小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。2、学生反馈读懂的内容。一提起古诗词，大家是如数家珍。那么在你积累的古诗词中，有没有描写儿童生活的？（吕岩—传说中的吕洞宾）提出要求适时板书铺：铺开。弄：逗弄。饱饭：吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。515（六）指导生字并扩词蓑牧练习1、组词：衰（）遮（）牧（）蓑（）蔗（）枚（）2、说说句子的意思

3、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。3、理解“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”①饱饭蓑衣卧月明：②诗句的意思是：③可以感受到孩子的心情时是那么的，他的生活是，非常________。3、全班齐读此诗。学生闭目想象。学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。学生朗读，边读边体会诗人的思想感情体会到什么，与小组同学交流。全班交流所体会到的思想感情自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。比赛读诗根据学生回答，适时小结出各诗句的意思教师加以引导：诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活教师适当

4、点拨抑扬顿挫指导写笔顺4、作者向我们展示了一幅图。透过这首诗，我们也看到了诗人心灵世界的一种追求，对、的生活状态的一种向往。5、默写《牧童》6、想象一下《牧童》一诗中，牧童“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”，他在想什么？（）1010当堂检测、作者向我们展示了一幅图。透过这首诗，我们也看到了诗人心灵世界的一种追求，对、的生活状态的一种向往。5、默《牧童》。练习1、组词：衰（）遮（）牧（）蓑（）蔗（）枚（）2、说说句子的意思草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。3、理解“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”①饱饭蓑衣卧

5、月明：②诗句的意思是：__________________________________________________③可以感受到孩子的心情时是那么的，他的生活是，非常___________________。作业布置作者向我们展示了一幅图。透过这首诗，我们也看到了诗人心灵世界的一种追求，对、的生活状态的一种向往。5、默写《牧童》6、想象一下《牧童》一诗中，牧童“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”，他在想什么？（）每日一题1、组词：衰（）遮（）牧（）蓑（）蔗（）枚（）2、说说句子的意思草铺横野六七里，笛弄晚

6、风三四声。3、理解“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”①饱饭蓑衣卧月明：②诗句的意思是：③可以感受到孩子的心情时是那么的，他的生活是，非常___________。板书设计牧童吕岩(唐)牧童—草地--弄笛--黄昏—饱饭—卧月明（宁静自由、无拘无束、其乐无穷）