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时间:2019-09-10
《语文人教版五年级下册3白杨教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、3、白杨教学课时:二课时教学目标:1.会认6个生字,会写14个生字,正确读写“戈壁、清晰、新疆”等词语。2.有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话,并熟读成诵。3.使学生认识白杨的特点,教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。4.学习本课借物喻人的写法,引导学生正确地理解课文内容,把握文章的中心思想。教学重点:通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点:体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教学方法:理解含义深刻的句子,学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高贵品质。教学具准备:白杨的图片、资料,音乐《
2、小白杨》。教学过程:第一课时一、导入⒈听歌曲《小白杨》请同学们欣赏一首歌,不仅要倾听旋律,还要留心歌词。你们知道这首歌的歌名吗?看图片,白杨树很多很常见,想想,你在哪儿看到过它?白杨树随处可见,在我们的眼睛里它没有柳树的婀娜多姿,没有榕树一树成林的壮观,可是有的作家却对它情有独钟。这是为什么呢?2.出示课题。 (板书:白杨) 3.导语。 4.学生课文,了解主要内容。 (抓中心) (1)让学生思考:这篇课文的主要内容是什么? (2)讨论明确:课文讲的是一位在新疆工作的父亲,带着自己年幼的儿女前去新疆,在旅途中看到白杨引起了议论的事。 二、学生自由读课文
3、,自学生字词。 1、划:边读课文边划生字、生词及易错的熟字。 2、查:查字典理解生字新词。 3、讲:学生互相交流学习体会。 (音、形、义各有侧重,教师作重点指导) 三、学生默读课文,分段归纳段意。 (抓思路) (1)提出要求:默读课文,在独立思考的基础上进行小组讨论,然后交流。 (教师可提示:课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。) (2)讨论明确:课文按记叙内容的不同,可分三段。 第二课时 一、揭示课题,交待学习任务。 1.板书课题。 2.导言。 3.概括主要内容及写作顺序。(从整体入手) 二、讲读课文(从整体到部分)
4、 (一)讲读第一段 (从整体到部分) 1.看图、听读、思考:大戈壁什么样?白杨树什么样? 2.默读思考:课文中怎样描写大戈壁?怎样描写铁路沿线的白杨树?(划出主要词句) 3.读后讨论。 (通过解词语及分析句子理解、体会) (1)课文中怎样写大戈壁?请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样?作者要写白杨,为什么开篇写这荒凉的大戈壁? (2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树?“高大挺秀”的“秀”字怎么讲?表达作者怎样的情感? 4.教师小结。 (二)讲读第二段 1.学生自由读,思考:父亲和孩子们是怎样议论白杨树的? 2.读后讨论交流。 3.划出句
5、中的关联词语,并按要求造句。 4.教师小结。 (三)讲读第三段 1.教师引读后,提问:此时此刻爸爸又陷入了沉思,他看到了什么?会想些什么呢? 2.教师小结。 3.学生齐读最后一个自然段。四、总结全文。本文作者运用借物喻人的方法,赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者,赞美他们扎根边疆、建设边疆的品质。作业训练:1、写出下面词语的反义词和近义词: 清晰——()软弱——()动摇——()2、小练笔:写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。板书设计:3 白 杨白杨
6、 建设者高大挺秀 扎根边疆适应性强 教育下一代坚强不屈 共建边疆借物 喻人教学反思:
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