语文人教版五年级下册3、白杨教学设计

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1、白杨教学设计学习目标：1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文并背诵课文。2、理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。3、使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。教学重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。教学准备：生字卡片、投影仪。教学过程：一、课前谈话，引入课文二、范读课文，了解课文主要内容，学生自学课文。1.借助字典学会本课生字、新词

2、。2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的;②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。3、出示生字卡片，学生认读。注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰。字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。4.默读课文，回答思考题。①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的?②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。三、指名朗读全文1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点?2.讨论得出答案，老师板书：(①外表：挺直、粗壮;②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。)3.结合

3、课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。4.朗读这段话，体会白杨的品格。(有感情地朗读)四、小组讨论：(1)一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。(“卫士”是什么意思?本课指的是什么?这位旅客为什么“出神”?)[讨论后板书：边疆建设者](2)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也表白了自己的心。(从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”?他表白了自己什么样的心愿?)[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆](3)爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。(课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么?这里爸爸又在沉思什么?)五、板书设计：   （借物）         

4、喻（人）白杨树  （生命）力强    爸爸 （建设）边疆高大（挺秀）         扎根（边疆）坚强（不屈）         无私（奉献）小白杨   （茁壮成长）    孩子   （也正在成长） 六、布置作业：风沙刮来，白杨树___________________________________________________________ 雨雪打来，白杨树___________________________________________________________ 面对干旱，白杨树____________________________________________

5、_______________ 面对洪水，白杨树___________________________________________________________ 七、教学反思《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上的白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。文章寓意深刻，耐人寻味。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品格。因此，借物喻人就成为本课教学之重点所在。怕掌完小李贤