《用同数连加解决问题》说课稿

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1、《用同数连加解决问题》说课稿南康区第二小学：吴丽娜一、说教材本课是新人教版一年级下册第77页的内容。本节课的编排意图是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。学生用以往的两位数相加不能直接解决问题,需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学

2、生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。二、说教法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜从现实生活中提取素材将书本知识与生活相联系，让学生亲身感受到身边数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。三、说学法本节课的教学我根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。整节课我以情

3、景教学为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，能根据学生的实际适时的进行引导，使整节课能顺利完成教学任务。四、教学目标1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。五、教学重难点教学重点：1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。2、培养

4、学生认真审题、解决问题的能力。教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。六、说教学过程本节课的教学我主要设计了四个环节：（一）游戏激趣，导入课题在上新课前我以做游戏的形式复习了有关的计算，为学习新课引入新课做好了铺垫，同时渗透“每人”这一词语，为之后理解题意打下基础，提高学生的参与意识，收到较好的教学效果。（二）创设情景，探究新知师谈话引入，创设去羊村的情景，激发学生的学习兴趣，顺势引出例题，引导学生看图说一说你知道了哪些数学信息？详细讲解“每人”所指的涵义，再让学生根据这幅图提出数学问题。在讲解解题方法时,先让学生自由在草稿本上用自己的方

5、式解答，并请一个同学板演，之后渗透两种解题思路，一种是常用的列加法算式，一种是列表法，让学生体会数学解题方法的多样性，引导学生观察不同的方法，最喜欢哪种方法，为什么？返回题目，让学生想，为什么“3个同学”这个数学信息中的数字3没有出现在算式中，让学生明白，“3”体现在算式中是3个6相加，顺势问学生，“如果又来一个小朋友一起折星星，那是几个6相加？再来一个呢？”让学生深刻理解此类题目的意思。之后完成最后一个环节和学生一起口答：他们一共折了18个小星星。讲解玩例题的解题思路后，渗透解决问题的步骤：一看信息，二想方法，三解答，四检查。（三）连加开火

6、车讲解完例题，有的同学会有些乏累，这时，我设计了一个连加开火车的小游戏，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，课堂效果较好。（四）知识应用游戏过后，回到羊村，我适时的安排了两道易混淆的实际应用练习题，让学生看清题意，并将解决问题的方法应用到实际的练习中去，巩固本节课的知识。同时，让学生明白什么时候要用连加。（五）思维拓展（小组讨论，小组汇报）当学生反复体验到用数学解决问题的过程后，为了让学生更好地运用我们所学的知识，提高自己运用所学知识解决问题的能力，我设置了思维拓展题。（六）布置作业：为了让学生很好地完成本节课所学的知识，检测学生的掌握情况，我设

7、置了当堂作业。