部编版小学语文《盼》说课稿 共三套

《部编版小学语文《盼》说课稿 共三套》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《盼》说课稿（一）一、教材分析《盼》是小学语文部编版六年级上册第五单元的一篇儿童文学类的小说节选。本文选自是作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，作者以孩子的视角，记述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现——在雨中穿上了新雨衣的故事。用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变化，表现了童真童趣。二、教学目标1.疏通重难点字词的读音和写法。2.整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。3.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。三、教学重难点通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变

2、化。四、教学过程核心问题:作者如何围绕一个“盼”字展开描写，表现小主人公的情感变化？1、导入【由标题“盼”字导入。】“盼”字是什么意思？从目从分→眼睛黑白分明→直勾勾地看，眼巴巴地看→内心的渴望→每一个“盼”的背后都有一个愿望，那么本文的小主人公蕾蕾，她“盼”的是什么呢？2、初读课文，整体感知【以“盼什么？”为主问题，引导梳理出文章结构。】问题预设回答设计意图主人公蕾蕾“盼”的是什么呢？晴天多好啊，盼下雨干什么呢？下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗？有什么可盼的？（一般我们盼的事情，都是特别的、喜欢的或者是新鲜的）——插入作者的写作背景哪里可以看出雨衣的特别？哪里可以看出我很喜欢？盼下雨

3、、盼下雨穿雨衣①新雨衣很特别（怎么、竟然、不像）②我很喜欢（立刻，抖开）文中第1、2节新雨衣那么独特、我那么喜欢，所以我开始盼下雨，盼下雨穿新雨衣。给大家分钟时间，快速阅读全文，看看作者围绕“盼”字，写了哪些事。梳理一下情节，划分一下段落。找出文章围绕“盼”写的几件事情：①开始盼变天②盼到下雨却未能出门③盼到雨继续下终于如愿以偿3、再读课文，深入探究【以“怎么盼？”为主问题，引导关注主人公的情感变问题预设回答设计意图新雨衣那么独特，“我”那么喜欢，所以开始盼下雨穿新雨衣，那么“我”是怎么“盼”的呢？在这个“盼”的过程中，“我”的心情又是怎样的？请大家以小组为单位，自读课文，思考以上问

4、题。【阅读指导】回忆：文章可以借助什么来表达人物的情感呢？板书学生提出的表达人物情感的词。人物（心理、神态、动作、对话）、环境、其他（修辞、标点、句式等）节由老师带领，引导学生解读文章，剩下部分。由学生自主研读，结合学过的阅读技巧，和前三节的示范，尝试体会文中“我”的情感变化。回顾全文，尝试结合“我”的情感变化，给“我”画一个心电图。正是因为情感的高低起伏，充满变化，才会让人印象深刻（结合前文介绍的，作者成年时以儿童的视角记述这个故事，不是别的，而是这件事，必有它的特别之处，让人印象深刻。）才更加真实动人。整篇文字的背后，其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣。也希望大家能永葆一份

5、好奇心，永葆对生活的热情，永葆这一份童真童趣。高低起伏。见板书。引导学生感受“盼”的过程，心情是复杂的，是跌宕起伏的。五、作业布置1.本文题目为《盼》，若改为《我的新雨衣》，你觉得是否合适？请说说你的理由。2.请以小组为单位，尝试改成小课本剧，并演绎出来，下节课展示。六、教学设计《盼》说课稿（二）一、说教材《盼》这篇文章围绕盼这一中心思想选取了多件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。文章语文通俗易懂，具有明显的生活化、儿童特点，选取了得到雨衣、盼望下雨、妈妈不允许穿雨衣、终于穿上雨衣等级个事例，为我们呈现了一副美好的童年生活画面，文中我心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。同时，文中运用

6、的多种描写方法也能让学生在习作上受到启发。二、教学目标和重难点教学目标1、学习掌握‘袖、筒、蓬、缩’等14个生字，理解新词语。2、默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写‘盼’的。3、理解心理描写的作用，找出文中的心理描写的地方。教学重点是默读课文，理解文章‘盼’的中心思想教学难点是学习作者围绕中心思想写材料的方法。三、说教学学法创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法四、说教学过程第一课时一、直接导入,激发兴趣1、介绍朋友:今天老师给同学们介绍一个新朋友,她叫蕾蕾。2.蕾蕾得到一件好东西——一件淡绿色的、透明的新雨衣。大家知道雨衣是下雨天穿的。可是蕾蕾一直想穿上它。于是,她就盼呀

7、盼呀。(板书:16.盼)3.她盼到了吗,穿上新雨衣了吗?我们一起来看一下二、整体感知课文(一)你想认识这位每天盼下雨的孩子吗?你想知道她盼望的事情实现了吗?请你们快速地默读课文。(二)学生反馈交流三、提出问题,互释疑点,保留问题文章语言富于儿童化和生活化,同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文,找一找,做好记号。先由四人小组长组织,进行组内交流,再把你们解决不了的写在黑板上,看看大家是否能够相互解决一部分。学生小组合作学习。2.反馈交流,