部编版六年级上语文16《盼》优质课说课稿.doc

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1、部编版六年级上语文优质课说课稿16《盼》说课稿一、说教材 《盼》是部编版六年级语文上册第五单元的第二篇课文，作者是当代女作家铁凝。课文主要讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后，“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿。“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼、穿着雨衣在在街上行走的快乐。课文为我们呈现了一幅美好的童年生活画面，文中“我”心底的渴盼更能

2、触动孩子们的心灵。同时，文中运用的多种描写方法也能让学生在习作上受到启发。 二、说教学目标1.会写12个生字，会写“雨衣、袖筒、斗篷”等词语。2.能把握课文内容，知道文章是通过哪些事例来写“盼”的。3.能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，并能选择最生动的两处，说说这样写的好处。4.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写，来感受小主人公情感的变化，体会童年生活的美好。 第5页共5页部编版六年级上语文优质课说课稿课文以儿童的口吻写成，能让学生产生较大的阅读兴趣。结合本单元习作单元的特点，我将能把握课文内容，知道文章是通过哪些事例来写“盼”的；能找出

3、文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，并能选择最生动的两处，说说这样写的好处；通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写，来感受小主人公情感的变化，体会童年生活的美好作为教学重点，其中后两点是难点。三、说教法学法针对本课的特点，我采取了教师稍加点拨，学生主动自学的“导学式”教学方法。这篇课文的教学重点在体会文章是怎样围绕中心意思写的，学习作者的描写方法，体会作者的情感变化。课文篇幅较长，要让学生理清思路，整体把握，因此我通过学生讨论交流，合作探究，概括出事例。再分内容探究，学习写法，体会感情变化。根据不同的描写，设计了自由读、合作读、分角色读、表演读等多种

4、朗读方法，让学生在读中体会作者情感，产生共鸣。四、说教学过程（一）揭题导入。由“盼”字入题，让学生能先通过字义的理解对文章内容产生初步印象，有了预设，从而更好地激发学生的学习兴趣。（二）初读课文，整体感知。我先让学生自由读课文，自主解决生字词。我再随堂检查，明确读音。让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况补充，学生随指导练习，我随堂指导。（三）熟读感知。第5页共5页部编版六年级上语文优质课说课稿学生默读课文，概括课文的主要内容，理清层次。体会作者是怎样写“盼”的，能从中总结文章选取了哪些事例表现“盼”。（四）研读体会。1.学生自由读第1、2自然段，体会喜爱。

5、采用启发提问，让学生学生圈点勾画，结合字词，自主探究作者描写雨衣的方法，体会作者的心情。创设情境，引导入境想象：我这样喜欢这件雨衣，连把衣服汗湿了都舍不得脱下，由此可知，接下来，我最想做的事应该是什么？体会作者“盼”之情的产生。2.感受“盼”之情。以文中描写的三个场景——雨前、雨中、雨后，分内容研读感受，体会作者的“盼”。以雨前内容为范例，教师引导发现，学习描写方法，体会运用的不同描写方法的不同特点和好处。学生根据范例学习，自主探究、小组合作学习，运用学习方法，体会后两个内容的描写。抓住作者心情的变化，体会不同描写方法表现心情的不同作用。根据不同描写，采用多种形式朗读，例如动

6、作描写让学生加上动作读、语言描写让学生分角色对话朗读等，体会作者的生动描写及心情的变化。最后总结回顾，学习文章的写法。第5页共5页部编版六年级上语文优质课说课稿学生在自主学习、探究后基本都有话可说，因此引导学生进行回顾总结，以画图的形式生动再现作者心情的变化，以交流的形式感受文章描写的生动，体会文章给读者展现的美好的童年生活画面，从中感受人物形象，层层深入，在交流中深化对文章写法的学习。（五）拓展延伸。作者围绕“盼”这一心情，向我们展示了丰富有趣的情节。大家课下试着将课文改写成课本剧，小组间演一演。课文以儿童的语言写美好的童年生活，内容生动活泼，较能激起学生的共鸣。在学习中学

7、生一定还有很多的感受来不及表现。因此，设计课本剧的形式，让学生在课后接着探究、感悟，将课堂延伸到课下，同时也将文章描写方法的把握内化到了改写的实际运用中。以兴趣为前提，自然降低了学生的畏难心理。（六）课堂总结。课文主要讲了妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后，“我”每天总是盼着下雨。最后终于盼来了雨，穿上了新雨衣的事。文章用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐，为我们呈现了一幅美好的童年生活画面。五、说板书设计。    最后我来谈谈我的板书，本课教