人教版一年级上册语文：教学反思

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1、人教版一上语文教学反思《汉语拼音1aoe》教学反思给学生起字母名字，在轻松愉快的情境屮，让学生记住a、o、e这三个字母,而且还得到了一次II语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既冇屮文名字，又都有自己的拼咅字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学牛反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记t己以及同学的字母名字。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼咅教学生活化，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具

2、。《汉语拼音2iuUyw》教学反思学生第一次接触拼音，就是认读6个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼咅。我觉得关键是耍激发起学生学习拼咅的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。《汉语拼音3bpmf》课堂实录1、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能马上拼出这些音节。2、这样的内容安排不利于b>p、m、f与带声调的a、o、i、u相拼，可能有点脱节的感觉。这节课总体安排述比较合适，吋间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏,上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导

3、的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。《汉语拼音4dtnl》教学反思在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一•役”的想法要不得哦!期待着，一切都会好的。《汉语拼音5gkh》教学反思针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。《汉语拼音6jqx》教学反思语文学习，是最具有灵性的。语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。这一理念用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学，它是

4、根据学生心理的、情感的、知识的需要随时作岀富有创意的调整，使课堂教学呈现出丰富性，充满着生命，精彩不断。《汉语拼音7zcs》教学反思在这堂课中，我能体现课改新理念，驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。《汉语拼音8zhchshr》教学反思？联系旧知，导入新课：我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si,强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也冇一定的联

5、系。《汉语拼音9aieiui》教学反思学生渴望学会汉语拼音。在学生有了需要之后进行教学，他们则把学习汉语拼音当作一种需求，这不仅激发了学生学习的兴趣，也提高了学习效率。这符合儿童心理学的要求。《汉语拼音10aoouhi》第一课时教学反思1、课堂内容太少，较单薄，只教学了aoouiu的咅、形及书写，咅节的拼读没冇放到这节课里，使得两课时的教学时间，前松后紧。《汉语拼音10aoouiu》教学反思为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《aoouiu》这节课中，我采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真止

6、体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。《汉语拼音11ieUetr》教学反思汉语拼音在小学语文教学屮是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硕背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。《汉语拼音12aneninunUn》教学反思备课之前，我是这样想的：不看任何人的教案设计，不同任何人交流，就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化程度，更重要的是对孩子们的尊重和理解來口主地备课。《汉语拼音13angen

7、gingong^教学反思？汉语拼音是识字的拐棍。新课标屮明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”《一去二三里》教学反思《一去二三里》是一首占代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竞：在不远的地方，冇一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落冇致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。《口耳目》教学反思兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生口然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在这次“三课”活动中，我们全组教师参与上、听、

8、评课，共同探讨教法，总结经验。我们发现各位老师在课堂识字教学中都注重激发学生识字兴趣，引导学生主动识字。《在家里》教学反思《新课程标准》