体育武术教学现状分析及对策的研究阶段总结

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1、体育武术教学现状分析及对策的研究阶段总结一、问题的提出：武术是在中华大地上盛开的…朵奇葩，是中国劳动人们集体智慧的结晶，在数千年的千锤百炼中造就了精湛的技艺和极高的水平，随着人体生命工程对武术的渗透以及高科技在竞技武术运动中的广泛运用，武术运动的科技含量日益增加，它作为一种本土项目又占据着绝对的优势。然而由于多方面的原因，武术在我区屮小学校园屮开展的情况却不尽如人意。普遍存在受重视程度不高，师资力量匮乏，开设武术课的学校不多，已开设了武术课程的学校，在教材选用、教学内容、教学方法等方面存在着问题,导致学生、家长及社会对武术教育认识有偏颇。武术是中华民

2、族千百年来引以为自豪的民族文化瑰宝，学生对武术的学习愿望非常强烈，对中华武术情有独钟。可是，学生们对屮华武术内容却知之甚少。如何继承和发扬中华武术传统，让广大学生真正感受到武术文化的魅力；如何使学生享受武术教育所带来的文明与力量，使学生从小埋下爱武崇德的种子；如何培养学生不畏挫折与失败的韧性，使武术在我国校内放奇光出异彩，是我多年来-道思考和实践的课题。我们将通过开展武术教育，使学生知道我国武术教育的历史，激发学生习武的热情，在满足学生习武愿望的同时，增强学生体魄，促进学生身体素质和心理素质的全面发展,为终身体育奠定良好基础。通过课题研究形成武术教育

3、办学特色。二、通过分析，制定中小学教学进度1、小学武术教学进度及说明一至五学年武术教学进度表年级武术教材教学组织一年级抱拳礼手型（拳、掌、勾）步型（弓步、马步）体育游戏（石头、剪子、步）武术对抗弓步、马步冲拳二年级简单的武术动作冲拳、亮掌、踢腿、架打创建武术专项准备活动操武术游戏：击打固定物或悬挂的物体三年级步型（仆步，歇步，虚步）五步拳体育游戏与武术游戏相结合钻、爬、It、踢动作为主四年级武术操基本功武术操：英雄少年建立正确的武术拍节练习形成“大问题”教学下小组合作、探究、提问一解问五年级武术套路少年拳、军体拳自由搏击操通过挂图、幻灯片自学套路完整

4、的武术课常规教学增加韵律感提高对武术的兴趣现阶段困扰体育教师的问题很多，教学内容的选择是否能够吸引学生，教师要选择什么样的教学组织形式来调动学生的学习兴趣呢？因此，在设计学校武术教材吋，教师要对教材内容的难易程度进行分析，根据学生的年龄特点、兴趣爱好合理地选择学习内容。首先、低年段教学屮选择了抱拳礼、基本手型（拳、掌、勾）、基本步型（弓步、马步）、简单的武术动作作为主教材，这些学生只有6—7岁，在他们的头脑中对武术的概念述没有形成，他们眼中的武术多来自于动画片、卡片人物的攻击力，那些都是虚渺的，不存在的，还有很多在看书的学生把武术定位在江湖大侠（东邪

5、西毒、杨过与小龙女）；水浒传的英雄人物（武术、鲁智深）会飞檐走壁，除暴安良；精武门陈真痛打日本武术、永春叶问挑战外国大力士等代表人物等等，他们说说的同时都会发出哈、哈、劈、扑的声音并配合的拳脚相加的动作，所以教师要正确的对他们进行引导，指明现阶段的武术教学不是凭空想象的，而是实实在在地真功夫，需要学生循序渐进的学习和掌握，要转变学生对武术这一字眼的观念、懂得武术的意义与作用，小学生掌握武术主要目的是强身健体，培养顽强的意志品格和保卫祖国的精神品质。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼;互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到

6、“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。低年段学生的武术课教学只重其形，这部分学生爱动、注意力不集中，理解动作能力也比较弱，课堂上他们稍有枯燥乏味之感，就会转移他们的目标，教师就很难控制住他们，因此,他们的武术课堂上必须活泼、有趣、好玩，因此课堂上教师多采用体育游戏和武术静止对抗等方法来组织教学。教师采用的游戏内容都贴近于武术基本功，比如：：儿吋玩的“石头、剪子、布”游戏演变成武术的“拳、掌、勾”和“并步、马步、弓步”；长江一黄河游戏；小团队的弓步、马步冲拳的对抗等，形式的转变更加激发了学生学习武术的欲望。其次，中高年段的学生我们选择的教材内容是：基本步

7、型（仆步,歇步，虚步）、五步拳、武术操基本功、武术操“英雄少年”、武术套路、少年拳、军体拳、自由搏击操等，这阶段学生有了一定的组织、合作、判断能力，并且他们有较强的直观思维能力和模仿能力、好动、好奇心强、敢于表现自我是他们的一大特点，因此选择这些教材内容对他们来说并不难，学起动作来上手比较快，做起来有模有样，但他们对武术的“精”“气”“神”体会不够，难以模仿入神。武术操、武术套路熟练地掌握对于他们来讲，有一定的难度。通过武术操的学习，学生不仅能学会武术操的做法，他们身心都可以得到发展，通过学习武术操，可以激发学生对体育课的浓厚兴趣，还能使他们在活动中

8、逐渐懂得如何区分个人和集体，树立集体观念。多年的教学实践证明了“新课程标准”下的体育课教学内容是把学习的主动