（粤渝冀辽苏皖闽鄂湘津京鲁琼专用）2018-2019学年高中生物第1章遗传因子的发现第2节

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1、第2课时对自由组合现象解释的验证和自由组合定律核心素养H学习目标1•简述对自由组合现欽解释的验证过程.并说出自由组合定律的内容。2.说出孟德尔成功的原因。3.槪述孟德尔遗传规律的再发现.学握核心概念间的关系。1•理性思维——演绎与推理：对解释两对性状自由组合的验证。2•科学探究——实验设计与结果分析：探究基因是否位于不同对染色体上。启迪思维探究规律新知导学一、对自由组合现象解释的验证和自由组合定律1.对白由组合现彖解释的验证(1)方法：测交——(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)交配。(2)遗传图解测交杂种子一代黄色圆粒隐性纯合子绿色皱粒

2、比例11：1：1(3)实验结论①Fi是杂合子，遗传因子组成为YyRr。②"产生了YR、Yr、yR、yr四种类型、比例相等的配子。③已在形成配子时，每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子自由组合。2.口由组合定律(1)发生时间：形成配子时。(2)遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。(3)实质：在形成配子吋，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。【归纳整合】分离定律和自由组合定律的区别与联系⑴区别项目分离定律自由组合定律研究性状一对两对n对控制性状的遗传因子一对两对n对Fi遗传因子

3、对数12n配子类型及其比例21:141：1：1：12"(1:D"配子组合数4164"f2遗传因子组成种数393n表现类型种数242"表现类型比3:19：3：3：1(3:1)/?Fi测交子代遗传因子组成种数242“表现类型种数242"表现类型比1:11：1：1：1(1:1)”(2)联系①均适用于真核生物核基因的遗传。②形成配子时，两个遗传规律同时起作用。③分离定律是最基本的遗传定律，是自由组合定律的基础。【例1】在豚鼠中，黑色(C)对白色(c)、毛皮粗糙(R)对毛皮光滑(r)是显性。能验证自由组合定律的最佳杂交组合是()A.黑光X白光一18

4、黑光：16白光B.黑光X白粗一25黑粗C.黑粗X白粗一15黑粗：7黑光：16白粗：3白光D.黑粗X白光一10黑粗：9黑光：8白粗：11白光答案D解析验证自由组合定律，就是论证杂种F】产生配子时，是否决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合，产生四种不同遗传因子组成的配子，最佳方法为测交。D项符合测交的概念和结果：黑粗(相当于F.的双显)X白光(双隐性纯合子)一10黑粗：9黑光：8白粗：11白光(四种类型，比例接近1：1：1：l)o【例2】自由组合定律中的“自由组合”是指()A.带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合

5、B.决定同一性状的成对的遗传因子的组合C.两亲本间的组合D.决定不同性状的遗传因子的自由组合答案D解析自由组合定律的实质是生物在产生配子时，决定不同性状的遗传因子自由组合。二、孟德尔获得成功的原因及遗传规律的再发现1.孟德尔成功的原因(1)正确选用豌豆作为实验材料。⑵采収了由单因素(即二对相对性状)到多因素(即两对或两对以上相对性状)的研究方法。(2)运用了统辻学的方法对实验结果进行了统计。(3)创新性地设计了测交实验，证实了对实验现象的解释，验证了假说的正确性。(4)运用假说一演绎法这一科学方法。2.孟德尔遗传规律的再发现(1)表现型：

6、指生物个体表现出来的性犹，有显隐性之分，如豌豆的高茎和矮茎。(2)基因型：指与表现型有关的基因组成,即遗传因子组成，如DD、Dd、dd等。(3)等位基因：指控制相对性状的基因,如D和d。【例31孟徳尔利用“假说一演绎”的方法发现了两大遗传规律。下列对其研究过程的分析中，正确的是()A.在豌豆杂交、F：自交和测交的实验基础上提出问题B.孟德尔在检验假说阶段进行的实验是冉的自交C.为了验证所作出的假说是否正确，设计并完成了正、反交实验D.先研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对相对性状的遗传答案D解析测交是为了验证假说是否正确所做的实验，A

7、错误；孟徳尔在检验假说阶段进行的实验是测交，B错误；验证假说是否正确，需要进行测交实验，C错误；先研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对相对性状的遗传，D正确。【例4】下列关于基因型和表现型关系的叙述中，错误的是()A.表现型相同，基因型不一定相同B.基因型相同，表现型一定相同C.环境相同，基因型相同，表现型一定相同D.环境相同，表现型相同，基因型不一定相同答案B解析表现型是棊因型和环境共同作用的结果。达标检测检测评价达标过关1.判断正误(1)测交实验必须有一隐性纯合子参与()(2)测交实验结果只能证实冉产生配子的种类，不能证明不同配子

8、间的比例()(3)多对相对性状遗传时，控制每一对相对性状的遗传因子先彼此分离，然后控制不同相对性状的遗传因子再自由组合()(4)孟徳尔在以豌豆为材料所做的实验中，通过杂交实验发现问题，然后提出