(申秀娟论文)浅谈如何提高学生数学预习的效率

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1、浅谈如何提高学生预习数学的能力姓名：申秀娟单位：新密市新世纪学校邮编：452370联系电话：13607683011浅谈如何提高学生预习数学的能力新密市新世纪学校申秀娟［内容摘要］预习是学习的首要环节，也是落实《新课标》培养学生自主学习能力的一个重要策略。它对培养学生的自学能力，养成独立思考的习惯起着重要的作用。提高预习能力要给学生灌输“学习是你自己的事”的思想，还要给学生指导学生预习的方法，更要给学生充足的预习时间。［关键词］学习是你自己的事预习方法深入思考预习是学习的首要环节，也是落实《新课标》培养学生自主学习能力的一个重要策略。

2、它对培养学生的自学能力，养成独立思考的习惯起着重要的作用。抓好学生的预习指导，让学生在课前对所学知识先有一个感性的认识，能使学生在课堂上有目的的听课，教师在教学时也能根据学生的学习状态，冇针对性的教学。让师生能够围绕重难点进行双向的、多渠道的信息交流。这样，既节省了教学吋间，提高了课堂效率，又能使学生在整个课堂学习中保证旺盛的求知欲。既然预习有这么多的好处，那么如何提高学生数学预习的效果呢？一、给学生灌输“学习是你自己的事”的思想。有一次上课时间在教学楼楼梯口上看到几个学生或坐着写作业或站着谈笑风生，我问他们怎么回事，他们说：“没完

3、成老师的作业，老师罚我们出来补作业呢。”听到这里你们不觉得有问题吗？在这些学生看来，作业是“老师的作业”，他们即使补作业，也是补给老师的。其实，相当一部分学生都有这种思想，所以我们老师要给学生灌输“学习是你自己的事”的思想。这里不是说学习与老师无关，而是说老师起的是主导作用，强调学生学习的主体能动性。学生是共同管理学习过程的参与者和合作者，这个观点必须牢固地扎根于教师的头脑中,并灌输给学生，切实地贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体能动性的必然要求。哪怕老师很紧张学生的学习，都要外松内紧，不能让学生感受到你比他还要紧张他的学习。

4、要给学生表现出“学习的多少是给你自己学的，不是给老师学的，作业也不是做给老师的”的态度，让学生由“要我学”变成“我要学”。二、给学生指导学生预习的方法。要想提高学生预习的能力，首先得教会孩子预习的方法。我们刚开始进行“先学后教”的模式进行教学时，第一次预习课，预习小数乘以整数，这节课很简单，所以我只把预习指导发给学生，就让他们开始看书了，我本以为学生都五年级了，结合预习指导，应该会门己学习了，结果，预习检测一批改，真是叫人大跌眼睛，几乎没人做对。我才深深的感觉到，学生不会预习啊！我更感觉到“授之以渔”的重要性！我把预习的方法和步骤编

5、了一个顺口溜：先看书，画批注；有缺陷、及时补；多动脑，勤动手；冇空格，填补齐；试练习，找疑处；冇问题，做标记；等到上课用心记，持Z以恒先预习，学好数学很容易。让学生熟悉预习步骤以后，大部分学生预习的能力有所提高，但还是让我感觉预习效果不够理想。于是，我又找后进生谈话，了解他们预习时的困难所在，后来我发现，他们看书不是走马观花，就是蜻蜓点水，根木没有深入思考，不是他们不想学,而是他们根本不会看数学课本。于是，我找了一个预习能力强的学生，把他预习时书上标记的东西让他们看，那一页书，一个例题中标的冇老方法、新方法、注意点、做题步骤等等，他

6、们看过后一致认为以后要多学习他们。从那以后，孩子们预习的更深入了，预习效果大大提高。所以，让学生学会预习是提高预习能力的“敲门砖”。三、保证学生预习的时间。预习不同等与捉前学习，它只是为了给高效率听课做好铺垫，虽然不耍求学生彻底搞清一切，但预习效果好了，课堂进展口然就顺畅，课堂容量也会加大。要想让学生预习好，预习深入，预习时间得冇充分烦人保证。老师要提前预设好，学生结合预习指导看书需要多长吋间、看微课需要多长吋间、完成预习检测需要多长时间等等，给学生的预习时间充足了，学生学习例题时才肯动脑，才肯探究，才肯主动思考。当学生有了主动思考

7、的习惯，预习能力自然就捉高了。其实，提高预习的能力方法还有很多，如在老师指导预习一段时间后，可让学生门己设计预习提纲，或者让学生利用电子书包自己上网学习等，当学生会预习，愿预习的吋候，我们的高校课堂就更精彩了。［参考文献］《数学课程标准》《向着自主进发》2015-11-23