中职会计专业实践性教学探析

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1、中职会计专业实践性教学探析职业教育的根本任务是培养适应社会需要的高素质技能型人才，温家宝总理在《大力发展中国特色的职业教育》中指出：“职业教育应以就业为导向„一方面要搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，学习必要的基础理论知识，另一方面，要坚持手脑并用，做学合一的原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。”《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》提出“坚持’做中学、做中教’突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。中职会计专业要培养出符合时代需求的应用型人才，必须与时俱进，着眼于时代发展需要，高

2、度重视会计专业的实践性教学。一、不断完善实践性教学体系，提高学生的技能水平实践性教学是培养学生综合素质和实践能力的十分重要的环节。它是以培养学生的自主性、实践性、研究性和创新性为特征，注重综合素质的发展和实践能力、创新能力的提高，对于中职会计专业来说，培养学生实践能力的提高，显得尤为重要。因此，中职会计专业应加强实践性教学，以知识为桥梁，以探究、实践为基础，让学生把学习到的知识应用到实践中去，培养应用知识解决问题的能力。为了实现这一目标，需要不断完善实践性教学体系，提高学生的技能水平。1•做好中职会计专业的课程设置，提高学生的学习兴趣和效果中职会计专业课程体系设

3、置应贯彻“学做合一”的思路。早在2000多年前，孔子就提出学习的过程是“学一思一习一行”相统一的过程，强调“习行”的重要。美国全国教育组织联合会曾推出一项十年计划，要在全国范围内大力宣传从实践中学习，即“边干边学”，并认为“这是一场自上而下的教育革命，对今后美国教育的发展具有深远的影响”。英国教育心理学家托尼斯托克维尔说：“要想快速有效地学习任何东西，你必须看它、听它和感觉它。”研究发现，我们会掌握阅读内容的10%,听到内容的50%,亲身经历内容的80%,可见学生参加实践活动的妙处。因此，“学做合一”课程设置思路符合教育规律，有着深厚的思想渊源和极高的世界？J同

4、度。中职的教学对象对社会相关领域经验缺乏体验，对实践特别是课程实践感知几为空白。通过教师和学生讲讲做做，做做讲讲，有时先讲后做，有时先做后讲，边学边做，学完会计理论后当即通过会计实际工作中的用具来进行实操，使学生对会计工作有了感性认识，提高了学生的学习兴趣，提高了教师的教学质量。我校会计专业课程设置正是基于这种思路，循序渐进，对主要专业课做了如下安排（见表1）o此外，在第一学期，我校还开展点钞、翻打传票和珠算的课程，使学生一接触会计专业，便有了各种动手操作机会,学生对会计专业“一见钟情”。在第三、四学期，还会开设《财经法规与会计职业道德》《会计电算化》课程，辅导

5、学生顺利考取会计从业资格证书。2•采用灵活多样的实践性教学方式，保持学生的学习热情中职学生基础比较差，学力不强，信心不足，但动手能力比较好。他们在学习上难以长时间集中精神和较容易失去兴趣，所以教师在教学中，应该针对不同的教学内容，通过形式多样的实践性教学方式，将理论联系实践，给学生多一些动手操作的机会，重拾信心，提高学习兴趣。我校会计专业教学采取了演示教学、案例教学、模拟教学和“小老师”教学法等，运用在不同内容的知识讲授上，保持学生的学习热情。演示教学是一种通过现代化的教学手段演示和解说实务操作过程的实践性教学形式。如幻灯演示教学、电视录像演示教学、多媒体教学软

6、件演示教学等。在教学中可以利用现有的教学光盘及学校的教学设备，采用演示教学的形式，以帮助学生对所学（或即将学）的知识建立感性认识，并为进一步的学习打下基础。案例教学是一种在教学过程中学生围绕某教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案,并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。如在学习《稅务会计》房产税这一节时，笔者要求学生根据课本知识及《中华人民共和国房产稅暂行条例》，为一公司进行房产稅稅收筹划。学生分组查找资料，根据公司数据计算公司使用的办公用房采用从价计征和从租计征的不同，对公司房产稅的计算申报、纳税期限、纳稅地点进行分析

7、，写岀税收筹划方案。在课堂上各个小组对自己的税收筹划方案进行展示、介绍，由老师进行评价讲解。这样，通过案例教学改变学生被动、消极地接受知识的状况，让学生自己分析问题和解决问题，培养了学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。模拟教学法，是指在教师的指导下，学生模拟扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。模拟教学法能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生的职业技能。我校从学生一年级入学一接触会计理论知识，就增加了模拟环节，采用会计工作中的账簿、凭证和报表等，以让学生根据不同经济业务填制及审核会计凭证、登记账簿、编制会

8、计报表作为教学的重心，循