部编版人教小学语文二年级下册语文园地教学设计全册

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1、语文园地一教学设计教学目标：1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中,时时识新字,处处认新词。2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》,培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那〃野火烧不尽，春风吹又生〃的顽强的生命力。5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。教学过程：-、识字加油站1、联系生活实际

2、引入新课。(1)出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问问孩子们熟悉吗？(2)孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过关了才能去玩。2、识字闯关。(1)你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。(2)借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。(3)同桌读一读，看谁更厉害。(4)讨论识字的方法。(5)全班交流。3、旅游闯关(])师：同学们真棒,这么快就把生字认熟了,通过了闯关。下面我们去旅游了。(2)教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们就读〃湖心亭"

3、，来到厕所,孩子们就读〃厕所〃,来到咨询处,孩子们就读〃咨询处〃。(3)继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经验，以及图上的信息,再借助拼音,学学上面的生字。4、拓展。师：孩子们,在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜欢哪些地方识字?你已经在课外认识了哪些生字?学生交流。学生汇报。教师总结表扬。二、字词句运用1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已经来到我们的身边了?2、说说春天是什么样子的？(1)同桌交流。(2)举手汇报。(3)全班交流。3、学生补

4、充词语。的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。三、我会读句子。1、不同的句子/读法不同/所表达的意思也不一样。2、给出例句：种子睡在松软的泥土里。(1)什么睡在松软的泥土里?这应该怎么读?(2)孩子们练读。(1)指导学生读的技巧;即这里是在强调种子”所以种子应该重读”再让孩子们读一读。(2)根据提示:种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里?这又应该怎么读呢？(5)学生练习读。(6)请学生汇报读。(7)师范读。3、我们

5、也试试。我爱我美丽的家乡。想一想这句话有哪些读法？大家试一试。请同学示范读。四、师总结。第2课时谈话激趣”揭示新课。1.小朋友们，春天来了,我们发现了春天新长出的景物,如：小草从地下钻岀头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。2、教师揭题。二、初读感悟，自主识字。1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。2、联系生活实际识字。⑴岀示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。三、学习古诗，感知诗意。1、自由读诗。画出朗读节奏。离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不

6、尽，春风/吹又生。2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。3、出示教学挂图”学生观察。4、小组讨论后汇报。(1)离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。(2)多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？(惊讶，舒服，心旷神怡。)读岀你的感受。(3)一岁一枯荣岀示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。(4)教师小结:—岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。(5)看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。(6)教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉,说一说。它们无情

7、摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？(小草的生命力真顽强啊!)6、你体会到了作者怎样的情感?怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句〃野火烧不尽〃语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强「烧不尽〃读重音；第四句〃春风吹又生〃语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力,”又生〃读重音。)7、有感情地朗读全诗。&背诵全诗。四、布置作业。五、书写提ZF。1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。3、学生进行描

8、红,教师巡视指导。4、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，举例说一说，并写一写。第3课时—、谜语导入，指导读题1、导入：〃小时层层包”大时节节高”初生当菜吃,长大成材料。〃同学们猜猜这是什么?(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!2、板书课文题目，提醒学生〃笋芽儿〃的读法二、初读课文，学习生字1、出示自读要求：(1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。(2)边读边画出不认识的字词,想办法记住它