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1、OntheStudy作者：作者简介：原文出处：内容提要：论教育史视野中的教师教育研究ofTeacherEducationinthePerspectiveoftheHistoryofEducation陈建华陈建华，上海师范大学国际与比较教育研究院研究员，上海师范大学教育学院教授，博士生导师。上海200234《南京社会科学》2018年第20181期第150-156页教育史学科本身由教师教育所诱发而产生，世界教育发达国家早期的教师培训，普遍把教育史列为必修课程，这促进了教育史学科的发展，也反过来推进了早期教师教育的研究。教育史研究方法对教师教育有着重要的价值，研究教师教
2、育，可以考虑两个维度：一是教师教育制度的历史发展；二是教师教育思想的历史演变。无论从哪一个维度看，教育史研究方法对教师教育都具有重要的方法论启示。Thesubjectofhistoryofcducationitselfwascausedbyteachercducation.Theearlyteachertraininginsomemoderncountriesintheworld,alwaysregardshistoryofcducationasacompulsorysubject,itpromotedthedevelopmentofthesubjectofhis
3、toryofcducation,inturn,italsopromotedtheearlystudyofteachercducation.Themethodofhistoryofeducationhasanimportantvaluetoteachereducation.Theresearchofteachereducationcanconsidertwodimensions:0neistheeducationsystem,mainlystudiesthehistoricaldevelopmentofthesystemofteachereducation.Thes
4、econddimensionistheeducationalidea,mainlyresearchesontheevolutionsoftheideaofteachereducation.Nomatterfromwhichdimension,theresearchmethodofeducationalhistoryisofgreatmethodologicalsignificancetoteachereducation.期刊名称：《教育学》复印期号：2018年05期关键词：教育史/教师教育/教育史研究方法/教师教育思想/教师教育制度/historyofeducat
5、ion/teachereducation/工、esearchmethodofeducationalhistory/ideaofteachereducation/systemofteachereducation中图分类号G65文献标识码A文章编号1001-8263(2018)01-0150-07从历史角度分析，教育史学科本身由教师教育所诱发而产生。世界教育发达国家早期的教师培训,普遍把教育史列为重要的必修课程。这促逬了教育史学科的发展，也反过来推进了早期教师教育的研究，教育史硏究方法对教师教育具有重要的方法论启示。一、教育史是早期教师教育的基础学科教育史与教师教育有
6、着不解之缘，它是早期教师教育的基础学科。早期教师教育称为师范教育。作为一门学科的教育史之所以产生,正是由于早期教师培训的需要。①正因为如此,早期教育史教学与研究的内容,直接服务于教师培训的需要。换言之,正是教师培训诱发了教育史学科的产生,并在很大程度上影响了教育史的硏究对象和硏究内容。其中原因诚如教育史学者张斌贤所言："通过了解教育史上的各种重要事件、教育家的思想、精神和业绩，掌握教育发展的基本趋势与总体过程，理解教育发展与社会进步直接的相互关系，这有助于提高未来教师的教育素养,开阔他们的视野，丰富他们的思想，培养他们的创造才能，激发他们的想象力。"②早在19世纪
7、中期，教育史这一学科就岀现在西方的师资培训课程之中。至19世纪末和20世纪初，为适应迅速普及初等教育和中等教育而带来的师资需求激增的需要，师范教育在欧美国家得到快速发展,教育史成为欧美各国师范院校的必修课程。1872年，英国学者裴恩出任教师学院的教育学教授，开设了英国历史上第一个教育学讲座，其中有教育史的内容。1878年，英国剑桥大学成立教师训练所，任教者为奎克,教育史就是主要课程之一,所用教材是《论教育改革家》,这是英国历史上最早的教育史著作。③1832年，在美国卡南德瓜文实学校的师范课程中，已经有教育史课程,之后在一些公立师范学校中,也开设了教育史课程。④18
8、82年，美
